培养学生的多种语文能力
1、培养审美能力。 要培养学生的审美能力，必须从判断、情感、比较入手，审美判断是对事物的评价，是对审美价值的主观认识，审美评价既受个性的制约，又取决于审美对象本身。语文课本中有很多优美的文学作品和古诗词都有唯 美的意境，学生通过阅读能够自觉感受课文节奏和旋律，能够自觉进行审 美判断。审美情感是对意境的感受，它以审美对象的感情为基础，学生通 过丰富多彩的审美对象来感受课文的深意。 比如诗词，要体会作者的心胸之美，还要体会作者所描绘的景物、人 物的美好。学生对作品有了情感上的了解，学习起来会更加轻松。审美比较不是指作品与作品的比较，而是学习课文所要表达的精神、思想，把这些精神和思想拿到现实中和自身作比较，从中学到崇高的理想追求。培养学生的审美能力，能让学生更好的理解语文知识，体验语言魅力，把语言 应用到现实生活中。
2、培养语言表达能力。 在新课改模式下，语文需要对学生的语言表达能力进行培养。旧模式 下的语文教材有一定的局限性，而新教材是以语言教学为线索组织教学， 既注意了培养学生的语言能力，又将其他内容加入其中，使学生所学语言 更有思想性。在当前的初中教学中，多数学生的表达能力都不好，这不仅 表现在语文学科。 很多学生对于所学内容能够理解，但因为表达能力差，只能做到会写 不会说。语言表达能力就是学生在理解的基础上，将所学知识用语言表述 出来的能力。在培养学生的语言表达能时，教师应加强学生对语文知识的 积累，只有掌握的词汇、知识达到一定量时，才能表达得尽善尽美。在掌 握大量语文知识的同时还要培养学生对语言组织的能力，将语言组织通 顺，条理清晰，再结合所学知识就能够很好地表达出来。在培养学生语言 表达能力时，教师要多鼓励学生阅读，通过大量阅读来积累词汇，要多练 习口语表达，反复分析改进，在改进中提升表达能力。
3、培养实践和理解能力。对于初中语文的学习，培养学生的实践能力也很重要，不是只有物理、 化学等学科才需要实践，语文学科同样可以结合实践。教师在教会学生基 础知识以外，要让学生把所学知识灵活的运用到现实生活中，只有在现实 生活中真正应用到，学生才能够彻底理解语文知识中的含义。教师在讲解 农村题材的文章时，可以结合实际，通过学生对乡野生活的了解入手，可 以带领学生体验乡村生活，这样学生就能更好的理解作者写作时的感情。 语文课文都来自于生活，教师带着学生从生活中找寻答案，最后再回归到 课文，这就达到了实践的目的。从现实生活着手，学生也更加容易接受， 在不知不觉中就能够培养学生实践的能力。 在初中语文的学习过程中，学生对于一些基础知识的掌握和理解非常 重要，这不仅关系到知识的灵活运用，对以后语文知识的学习也至关重要。 比如对常见的文体应该从哪些方面入手，怎样分析都有固定的模式，这就 需要学生对固有模式理解透彻，它对以后的学习也是重要的手段。如果在 语文学习中无法真正理解语文知识的含义，那么对于语文的认识程度只能 停留在知识的表层，这样的理解能力不仅对以后语文学习产生阻碍，还会 影响学生社会认识观的形成。因此，对学生理解能力的培养必须重视，教 师在教学中通过详细的分析，讲解使学生理解其中的含义，鼓励学生自己 思考，组织讨论，让学生从根本上理解课本内容。
4、培养创新能力。 创新才能够发展，语文的学习也需要有创新的精神，培养学生的创新 能力，有助于更好的完善教学制度。学生的思维是很丰富的，所以只要教师积极的引导，学生就能发挥出惊人的创造力。对于学生创新能力的培养， 要从学生的个性，师生的配合，开放性的思维着手。尊重学生的个性是现代教育的一大目标，课堂教学既要重视全面发展，又要重视个人差异，教 师要尊重学生想法，鼓励学生突破固有范畴，在不影响主体的前提下自由发挥，表达自己对社会的认知。 随着素质教育的发展，新课程改革有着新的教学思想，对学生创新能 力的培养需要师生间的共同配合和互动，以学生为主体，发挥每个学生的潜能，培养学生的创造性思维，把所学知识应用到实际。开放性的思维能 够促进学生的创新意识，利用开放性的写作，来培养学生的创新能力，是当代素质教育的目标。在初中语文教学中，教师在布置学生写作文时，很多学生会有厌烦心理，其根本原因是教师为了应试教育所布置的题目局限 性强，学生的创新意识不能发挥。所以在语文写作的过程中，教师应设置开放性的题目，让学生发挥出自己的才华，创造出唯美的文章，这样才能真正培养学生的创新思维。
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