一年级的孩子,你不要着急,首先培养孩子的学习兴趣,有学习兴趣,让孩子练习背诵,比如说:字、词、句、文都可以,等孩子三年级以后再培养孩子的阅读能力也不迟。
背诵是强化巩固孩子的记忆力,尽可能的开发孩子的记忆力和学习兴趣,阅读是锻炼孩子口语表达能力和理解能力,等孩子大了再让孩子学会背诵就难了。先让孩子填充知识,激发孩子的学习潜力,如果把握不好度,容易把阅读当做背诵,背诵是强化性的,阅读是锻炼性的,背诵比阅读要重要,看着背诵比阅读有难度,阅读什么时候都可以,但是年龄大了再背诵,就不容易了。
一年级的孩子,家长要和孩子多交流,只要是语言交流都可以,这是一种阅读锻炼,也是语言表达能力的锻炼。
实际上,现在流行的所谓阅读潮流,不是那么绝对性的,对于一年级的孩子来说就不是那么特别需要,好像阅读就可以改变孩子的学习态度,对于年龄小的孩子来说是一种误导。三年级以后可以背诵阅读一起练习,因为这时候孩子的接受能力增强了,可以更多的培养孩子的学习能力。
如果孩子接受能力强的话,阅读背诵一起进行都可以,但是这容易提前增加孩子的心理负担,磨灭孩子的学习兴趣,给孩子以后学习空间提升设置障碍。
背诵和阅读相互转换,阅读的目的是锻炼记忆力,背诵的目的是填充知识,激发孩子心智发育,细分的话,这两者是有区别的。可见,对孩子的教育是一种用心和耐心,而不是人云亦云!
现在的时代,随着信息科技的发展,大多数小孩、成年人每天抱着手机。据媒体报道,中国人年均读书0.7本,与韩国的人均7本,日本的40本,俄罗斯的55本相比,中国人的阅读量少得可怜。看书其实是有很多好处的,修生养性,安然入睡,丰富知识等等等,要这么样才能养成读书的习惯呢?从小抓起
第一,读书宜早不宜晚。选择给孩子读书的年龄,原则是越早越好,早接触听和读,有利于开发孩子的智力。
第二,固定时间,养成朗读的习惯。给孩子们朗读有固定的时间,每晚睡觉之前,而且每天至少坚持15分钟,家长在什么时间给孩子读书无关紧要,但在每天的同一时间里至少15分钟,这对培养孩子良好的习惯是很有好处的。母子几人一起啃着几本心爱的书,度过了无数个难忘的夜晚。
第三,准备充足的书,研究表明,在一间摆满书籍的房间里长大的孩子,很早就成为这些书的热心读者。为了更好地让孩子们读书。
第四,选择好书。小编认为:孩子们需要同他们的兴趣、年龄和能力相适应的书籍,同时也需要很多种类的图书。她向母亲们建议:给孩子们读各种各样的文字材料——报纸、杂志、门牌,甚至食品盒子背后的说明。这样就向孩子们展示了文字在生活各个方面的重要性。在选择图书方面,小编总结归纳出了四种适合不同年龄段孩子的选书原则:3岁以下婴幼儿喜欢简单的连环画及有关他们熟悉事物的故事,形状和颜色能吸引孩子的注意力;3岁至6岁的学龄前儿童喜欢配有彩色图画的小故事、科幻故事、诗歌以及有关动物和日常生活方面的童话,那些短小、生动、易背诵的叠句对他们来说特别有用;6岁至9岁的儿童对于书籍开始有自己的兴趣和偏好,应尽量让他们自己去选择,当然,母亲的引导也是很重要的;10岁到12岁的儿童喜欢幽默小品、民间传说、长诗以及比较错综复杂的故事和侦探故事。
第五,反复朗读。对于一些脍炙人口的故事,反复朗读能够增强孩子对词汇的记忆,加深对故事的理解,提高理解能力。
第六,让读书结合实际,生动有趣。布给孩子们读书的时候,总是尽力设法引导他们完全投入到故事情节中去。有时念到一句话的中间,她会故意遗漏一两个字,让孩子们去补充;有时她会提问:“现在你们想想,这个故事会怎样发展?结局如何?”
第八,动员全家都来参加读书。孩子们不仅仅喜欢让妈妈一个人给自己读故事听,有时他们还会缠着公务繁忙的爸爸,或者是爷爷、奶奶,甚至是保姆。不同的人来读故事会给孩子们带来新鲜感。采用了朗读的方法对孩子进行教育。这样轻松活跃的朗读教育法,不仅能让孩子学到知识,还能让孩子学到朗读技巧。美国的教育家曾对刚进幼儿园的儿童进行测试,结果表明:听过家长读书的孩子的阅读水平,比没有听过家长阅读的孩子高出很多。孩子们听家长读书的收益不仅仅是学习技巧,而且还培养了孩子学习和兴趣。
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