请问孩子多大开始可以指读呢？

最近窝在家里不出门，娃的阅读时间增加了不少。和我一样的硬核老母亲是不怎么受外界干扰的，该工作工作，该学习学习。老师更硬核，虽然开学延迟，娃们别想偷懒。每天指读打卡少不了，早上九点请大家准时将早读打卡视频发到群里。挺好的，考验大家伙自我管理能力的时候到了，相信一个漫长假期过去，又会有些“弯道超车”的娃脱颖而出。说回正题，今天是来和大家聊指读的。老师之所以重视指读是有道理的。指读的确能给孩子带来诸多好处：识字量提高，不容易漏行掉字，也不会因为读题不准确导致作业完成慢，考试出错。千寻学前就开始指读，所以小学没出现跳行漏字,读题不顺的状况，每日打卡也算熟门熟路，没怎么操心。不过回想起来，我也不是一开始就很坚定地教她指读。因为学龄前指读在阅读界是个有争议的话题，有人觉得它能帮孩子大量识字，也有人觉得它太刻意，会破坏孩子的阅读体验。正因为有担心，“我们的指读经历”充满了审慎思考和反复实践。现在，这些思考和实践变成了可以分享给大家的宝贵经验，希望它们能帮你厘清思路，发自内心地说一句：“呃，原来如此。”4岁前，尽量不指读识字不是4岁前阅读的重点，4岁前的阅读目标，是让孩子喜欢读书，养成读书的习惯。从这个角度看，孩子4岁前指读的意义不大。而且，指读有导向性，孩子聚焦在文字上，就容易忽略图画和细节。记得和千寻读《绿绵羊在哪里？》，我手指文字，一心想教她认几个字，小人儿却固执地盯着封面图看了又看。突然，像发现新大陆一样叫起来：“妈妈，绿绵羊真的不见了！”我这才知道，她刚刚在封面找绿绵羊。有趣的是，画上有红绵羊、黄绵羊……还真就缺了绿绵羊。（图片来源于绘本封面）这个藏在绘本里的“设计思维”，竟被细心的小人发现了。试想，那时候如果我急着指读，是不是反而破坏了她这份宝贵的观察力呢？绘本之父松居直先生也说过，4岁前正是孩子观察、想象力发展的重要时期，这个年龄孩子看绘本，第一关注是图画。此时，任何强导向性的方法介入，都是破坏。所以，我不太建议教4岁前的孩子指读。要指读，也最好放在通读后。充分想象、主动探索的空间，才是这个年龄孩子最需要的！4-6岁，“指读出声”4岁后，孩子到了思考能力发展的重要时期，同时也逐渐进入“幼小衔接期”。孩子的发育规律和现实需求告诉我们，这个阶段，“充分想象”虽然重要，却不能局限于此了，阅读急需升级：你得开始从精读中提升孩子思考力，同时借助阅读技巧比如指读，帮孩子识字，为小学语文做好准备。阅读梯级训练法“阅读梯级训练法”是小学老师常用的方法：指读出声练习“指读不出声”和“出生不指读”，这是通往“默读”的过渡默读参考梯级训练法，我们可以在孩子4-6岁，练习第一步：“指读出声”。我曾请教老师，为何必须“指读出声”，老师的回答很坚定：“指读出声”是防止跳行、读错字、增减字最有效的阅读技巧。原因有二：1）孩子小的时候，阅读容易分心，因为神经系统不成熟，对行为的调控能力还不够。改善阅读专注力，“指读出声”很有效--“口到，眼到，心到！”2）出声是阅读的起点，是语感的必经之路。它使孩子脑神经处于兴奋状态，在读的过程中，建立起字形、字音和字义之间的联系，也就是语文上常说的识字辨义。“指读出声”，怎么读？“指读出声”，顾名思义，指到哪里读到哪里。它的难点在实操上，“孩子不肯指读咋办、是不是4岁之后每本书都应该指读......”。接下来，千妈就分享几个简单有效的策略，希望对你们有帮助：1.从“指读魔法棒”开始孩子不肯指读？太正常了！随意讲故事比一个字一个字读自由、舒服啊。记得刚开始教千寻“指读出声”，我俩也是火星撞地球：我指着读，她不乐意。让她自己指着读，一遇到不认识的字，就开始撂挑子：“妈妈，我读不来......”后来我想了个办法，从某宝上买来长书签，给她做了个“指读魔法棒”。我称她是魔法森林的“汉字精灵“，点到哪个字就大声读出来，读出的字越多，魔法就越强。小孩很喜欢这种带入感，便读得起劲。再往后，我又增加了游戏元素，比赛谁的魔法更厉害，我指读一段，她指读一段，看谁能不跳行不漏字。游戏的方式，初引导孩子“指读出声”时特别有效，嘻嘻哈哈中降低畏难情绪，顺利进入指读阶段！2.既然只是工具，灵活运用就好当孩子开始指读，家长又有了疑问：是不是每本书都要指读呢？我的体会是，“指读出声”只是个工具，既然是工具，灵活运用就好，没必要刻意。千寻4岁后开始指读。刚开始，为降低难度，我每周只挑一两本“字少图多”的绘本和她一起指读。熟悉了，再增加难度。总的来说，我们经历了一个由易到难的过程：字少图多型绘本↓高频字多的绘本↓文字复杂的绘本数量也没有固定的标准。开始一周指读一两本，到后面，有时一周指读五六本。就坚持一个大原则：时不时指读，但不强求孩子每本书都指读。灵活的好处是大人心理没负担，你不会因为没完成目标而焦灼，也就不会情绪化地Push孩子，避免适得其反的效果。3.带着问题指读指读后期，孩子难免腻味。这时候，可以准备几个问题，让他带着问题去指读。比如，读《我们要去捉狗熊》前，我提了一个问题：你猜他们捉住狗熊了吗？（图片来源于绘本封面）小孩很喜欢玩这种“猜猜猜”游戏。千寻说：“捉不住。因为狗熊很凶猛，还会吃人，他们就算发现了狗熊，也只会吓得赶紧逃。”真的吗？读一读呢......带着问题指读的娃明显更有劲，专注和流畅度都提高了几倍。读到结尾处，“爸爸带着孩子们和狗，狼狈地跑回家，躲在被子里发出感叹：我们再也不去捉狗熊了！”千寻高兴惨了，跟我得瑟：“你看你看，我说对了吧，他们就算发现狗熊，也只会吓得赶紧逃！”看到这儿，你对指读的了解，是不是更清晰了呢？要不要指读，跟孩子年龄很有关系；好不好用，跟方法很有关系！啰嗦一句，孩子个体差异不同，有的孩子可能从没指读过，一样不存在跳行漏字的状况。如果你刚好拥有这样的天使宝宝，千妈只能道声“恭喜”。不过我相信，对大多数普娃来说，在合适年龄介入指读，是有好处的。毕竟，那么多老师和娃已经帮你实验过了。所以，还纠结什么呢，赶紧行动起来吧！

宝宝学习认字，让很多家长费尽了心思。而有的家长却可以轻松应对，到底有什么诀窍呢？

宝宝多大开始识字最合适？

相信很多家长都有这样的疑问：太小开始学习认字，宝宝的大脑发育还达不到那个水平，无法理解认字的这种行为，反而会让宝宝对认字产生厌恶和排斥，不利于后期教育。

而如果太大才开始学习认字，又会错过宝宝学习的最佳年龄，让宝宝错失识字记忆的脑力高峰期，让宝宝在后面的学习中更加吃力，时间长了会让宝宝失去自信心。

大量研究表明，宝宝从3岁起，记忆力和认知力开始逐渐快速提高，到4岁6岁之间达到顶峰，所以在3-6岁之间教宝宝识字是最佳年龄段。也是大多是宝宝读幼儿园的时期，老师会用科学的方法帮助宝宝认字识图，家长也应当在课余时间，多教孩子认字写字，在宝宝最佳脑力发育期，让宝宝得到科学的识字教育。

然而很多父母纠结的是：能识字当然好，可以为孩子打开一个全新的世界，可孩子这么小，怎么舍得她受罪？

如何让宝宝爱上识字？

小孩子爱玩。孩子玩的时候格外专注，格外投入。

孩子对玩耍的热情和主动性让古今中外的教育家都羡慕嫉妒恨——如果能把这种洪荒之力用到学习上，那该多棒！因为——

记忆力和孩子的学习动力不像驴子，可以通过鞭打来强迫它往前走。生动的、充满活力的、令人愉快的体验是最容易让人记住的。记忆力在没有强制外力作用时效果最好。

——约翰?霍特《孩子是如何学习的》

所以，大家都在想办法让孩子玩中学、学中玩，自发主动快乐地去学。