1.从读好语文书开始。语文书中的课文都是经过千挑万选的经典文章，教师应该充分利用语文书，在教学过程中指导学生良好的阅读习惯的养成。
2.不动笔墨不读书。“不动笔墨不读书”的阅读习惯要从低年级抓起，要让孩子们从上学伊始就认识到“边读边想、边读边写”的重要性。低年级学生的理解能力有限，所以只要能在重点词语、句子上做简单的“圈点勾画”即可。这样能极大地激发学生阅读的兴趣，有利于提高学生的阅读能力。
3.教给学生阅读方法。阅读方法很多，但对于低年级的学生来说，提倡刚开始进行指读，慢慢地可以大声朗读、默读，而对于精彩的部分可以精读、反复读，有的文字则可以进行学习性的阅读或欣赏性的阅读。教给了学生阅读方法，就相当于交给了学生开启阅读大门的钥匙。
4.鼓励个性阅读。教师要鼓励学生在阅读中积极拓展思维，大胆提出自己的见解，允许学生提出与作品不同的观点和意见，培养学生的个性阅读。
5.创设良好阅读环境。在班级设立“小小图书角”、“阅读交流园地”，在家里要有“个人小书柜”，经常性地开展“成语故事会”“好书推介会”“古诗词诵读会”“读书经验交流会”等系列活动，为学生创设良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯。
6.定期推荐优秀读物。教师可利用课前五分钟、阅读课等时间，为学生诵读经典读物的精彩部分，激发学生阅读兴趣。
通过营造良好的阅读氛围，引导低年级的学生初步学会自主选择有意义的读物，并能专心阅读，让阅读成为一种习惯，初步养成良好的阅读习惯。
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