小学二年级的孩子，生字记不住怎么办？

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一、不良后果

低年级的学生生字记不住，是小学低年级教学中的一大难题。这个问题得不到很好解决，后果很严重:①影响孩子的上进心。②影响学习成绩。

二、产生原因

第一、学生本身记忆力差、上课注意力分散、自制能力差课内外巩固性作业完成不好。

第二、教师的教学方法呆板、语言枯燥、教学手段单一。电化、新媒体运用不充分…

三、解决方法

(1)教师苦练基本工，在备课上下功夫。动用多媒体、电化、卡片动教学手段教学。课堂上加强与学生互动，加强吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

(2)组织学生自纠、互纠错别字。鼓励他们谁找出的多。

(3)将同一部首的字集中起来，拓展、对比学习例如:亻:你、他、作、休、体、化…如:氵:河、流、沙、海、洋…

(4)养成在社会环境中识字的好习惯。看记广告牌、标语、对联、标签等上的字句。

(5)每天坚持写几句话，或简单日记，让他人指出错别字。

(6)必须强迫学生学会识字工具一一汉语拼音。养成查字典的好习惯。

勤能补拙，日集月累，水滴石穿，功夫不负有心人。

这里提供一个宝妈帮助她孩子识字的方法。

她说她孩子在识字阶段经常问她某某字是什么意思。本着“偷懒”的原则，她没有直接告诉孩子答案，而是鼓励她去幼儿园问老师。小家伙果然很乖，每次都把自己不会的字准备好，拿去问老师，甚至在路上遇到不会的字也会默默地记下来，等到第二天去问老师。一段时间下来，孩子的识字量大增。识字，对这个孩子来说就像游戏中的打怪兽，是件好玩的事情。

虽然那位妈妈一再强调是因为她自己“懒”而没有直接告诉孩子答案，不过在某种程度上切合了大脑的认知天性——大脑不喜欢留白，也就是当大脑在遇到感到好奇却得不到解决的问题时会产生认知渴望（想知道），于是便形成问题空间（为什么），在经过时间的酝酿（百思不得其解）后，而最终当答案出现时，深刻的印象便在电光火石之间烙印下。

更重要的是，孩子通过自己的努力获得的答案可以激活他的自我效能奖赏系统，让她感觉到自己的能力所在。所以如果引导得法，孩子会逐渐形成以解决问题为导向的思维习惯。

这样的引导除了对低年级的孩子有巨大的好处，对高年级的孩子依然作用非凡。以前遇到过一个初中生，他很喜欢思考一些有难度的数学题目，在办公室问老师题目时不会直接说他不会，而是告诉老师他是怎样利用题目中的条件思考的，卡壳在哪个位置。面对这样的学生，我的同事只是做一些指点，然后让他继续思考。

“优秀”就这样自然生成，教与学的境界便油然而生。

以前还遇过一个宝妈，她引导孩子识字更绝。她经常给孩子朗读一些优秀的故事，往往朗读到最精彩处便借口有事搁下。可是被点燃好奇的孩子停不下来的。这是她就漫不经心地说，如果你喜欢看，就自己查查字典把。于是，孩子在妈妈的帮助下，学会查字典，认识了大量的字词，还养成了良好的阅读习惯，可谓一举三得。