这个很不绝对。一般来讲，人们说话写文章，凭的是语感，而不是语法。这不是说学习语法修辞逻辑等等没用。掌握了这些，我们会自觉的说或些的更好。修改自己的文章也改的明白。要写好小说，我觉得首要之功在于对生活的体验理解把握。在此基础上再讲究语言吧。而语言的锤炼，会让作品表现力更强。
对语文老师经常让学生抄写日积月累，抄课文，大家的看法是什么？
我是一名小学语文老师，我来说说自己的看法。
学习语文，其实没有捷径可走，就是大量阅读，大量积累。而积累只凭脑子记是不够的，有句老话说的“好记性不如烂笔头”，其实就是告诉我们学习任何一门学科都需要动笔，语文尤其需要。不管人教版还是部编版，从二年级起，语文园地都有一个“日积月累”。这些日积月累里面大多是一些词（成）语，按一定的方式分类出现。还有一些古诗词，名言警句，各类谚（俗）语等。
这些知识必须要求学生掌握的，一因为它们是必考的内容，二是记住它们，可以丰富学生的词汇量，牢记古诗词，感受其魅力。将那些名言警句，各类谚语，俗语也掌握于心，写作需要时才能灵活运用，让文章生动形象有趣。
这就体现了日积月累的重要性。我在教学中为了能让学生把这些知识点掌握了，首先是让学生抄写，必须边抄边读，而且不止一次。因为学习有个遗忘的过程，估计他们快忘了，就让他们抄一遍。然后一个个背诵，必须人人过关。最后把这些日积月累进行默写。
至于课文，我很少让学生抄。并不是我反对抄课文，如果时间允许，我也会让学生抄的。如果我让学生抄课文，不会全篇抄。我会挑选一些优美的、含义深刻的、重要的自然段让学生抄。其实这样的自然段往往也是教材要求背诵的。
通过这种抄写，帮助他们记忆。学生动手、动脑抄写这些重要的自然段，可以培养他们的语感和使用语言文字的能力，还能丰富词汇，积累语言，更能让他们感受到语言文字的魅力，学习他人的写作方法。多写多背，将这些语言吸收，内化成自己的东西，需要时信手拈来。
我这样说可能有些条友要说机械重复的作业多了，加重了学生的负担。我只能说，如果不是记忆力超极棒，只有这种原始的做法，才能让学生把日积月累这部分知识记得牢，才能较好地迎接考试，才能在写作中灵活运用这些知识。
很高兴回答这个问题，语文老师经常让孩子抄日积月累和课文书是非常好的习惯，个人认为很有必要，我有个女儿上小学下面我谈谈我的感受吧！
我的女儿上四年级，语文老师从一年级跟到四年级，老师从一年级就开始推荐各种适合孩子看的绘本、课外阅读给班级里孩子。低年级孩子比较小老师要求孩子累积一些简单的词语和一些好句，一个礼拜累积5个，每周检查一次，要求背诵的古诗一定会让孩子默写三遍，所谓一个好习惯的开始就是为了日后能轻松，家长一定要配合好老师。到了二年级老师为了给三年级写作文打基础，就会要求孩子写周记，把平常积累下来的好词好句慢慢用上，久而久之发现孩子的周记写的一篇比一篇好，有的甚至达到作文字数标准，女儿慢慢习惯了这个方法，阅读到好的词语和句子就会顺手拿起笔记录下来，因为有了这些前期好习惯养成和铺垫，到了三四年级作文轻松非常多，不会像刚接触作文的时候无从下笔，否则我现在是最焦虑的那个了。
语文不像数学靠的是思维方式，语文靠真的是日积月累出来的，所以抄日积月累和课文是很有必要的