您认为孩子早期教育好吗？

不早期教育天天闲着？满院子瞎跑？玩网络游戏？多年前日本曾经拍过一部电影叫《我两岁》，那部电影展现的就是一个2岁孩子认知世界的视角和过程，说明在几十年前就有这方面研究，孩子的智力开发从0岁开始，胎教都必须有，每个月每一年都有提升，更重要的越是早期形成的良好习惯对成长更为有益，但启蒙不需要强迫，因势利导，水到渠成。

我家的孩子我在他出生三天后就有意识的开始培养，最大的收益就是在初中毕业前一直是别人家孩子的感觉，所以我觉得很有用。

你对早期教育有什么看法？

在当下社会，人们对早期教育的期望如此之高是前所未有的。那么，早期教育是否成为了孩子健康成长的全部了呢？

伟大的教育圣母—玛丽亚·蒙台梭利在其著作中写道：

“现代心理学认为:任何个体的成长都环境与经验相互作用的结果,人类也是如此。人类的早期教育活动对孩子的成长有帮助作用,但却不是孩子成长的全部推动力。也就是说,孩子的成长还需要另一方面的支持,即适当的环境和经验的累积。忽视了这一方面,我们的教育活动就会事倍功半,甚至会让孩子的成长速度放缓。换句话说,我们给孩子良好的教育,同时还要给他们提供良好的环境。如果我们仔细观察孩子就会发现,他们总是在不断尝试扩大自己的行动范围,或者说不断扩大自己能独立做事情的范围。他们会主动尝试拿东西、穿衣服、脱衣服。这些事情我们一开始并没有要求他们做,甚至相反,面对孩子渴望去做的冲动,我们还会阻止他们,这无疑是错误的。要知道我们阻止的不仅仅是孩子的“莽撞”,而且还是他们自然成长的法则独立的道路。”

蒙氏教育认为早起教育为孩子起到了良好的引导，但是孩子身边的环境和辅助在孩子成长过程中同样重要。例如，儿童的独立能力是早起教育中重要的一环。儿童的独立性不单单收到早期教育的引导，同样也收到了环境和家长的影响。

玛丽亚·蒙台梭利在她的著作中继续提到：

“通过多年的蒙氏教育的观察,影响孩子自由独立的诸多因素中,生理因素占据重要位置,事实上也是如此。...... 为什么生活中有的三四岁的孩子就显得很独立,能够做许多事情,有的孩子甚至上了小学还不会系鞋带,根源就在于,他们的生理发育或者说生理锻炼是不是跟上去了。...... 孩子是不是有机会锻炼这种能力,并让这种能力间接促进心理发育...... 这其中的关键就在于家长的干涉活动。在孩子拥有了一定生理基础,想要尝试的时候,家长们要做的就是多多配合,给予孩子尝试的自由。至于会弄脏衣服、耽误时间等问题,我们都可以放在一边了。毕竟,这些与孩子的成长相比是次要的!孩子拥有了自由,他们就可以更大限度地培养自己的自主能力,这种能力一方面反映在生理成长上,另一方面则会反映在他们的心理进步上。毫无疑问,这种成长是孩子所急需的。”

蒙氏教育认为，方法正确的早期教育引导是必要的，但是孩子的成长必须有家长和环境的配合。所以，早期教育不单单是给孩子的，更是给家长一次“再认知”的机会！

———（摘自《蒙台梭利敏感期早教手册》）

早期教育非常重要。

简单来讲，从以下几个维度来说。

1. 学会融入团体。在教育路上，小朋友不可避免的环境，就是团体学习。小朋友在早教期间，渐渐懂得如何与新认识的小朋友打交道，培养孩子一定社交能力。

2.发现特长。小朋友的兴趣点，以及哪种天赋的能力，需要在教育过程中发现的。比如有的小朋友，在早教过程中，无意发现听音乐很陶醉，会跟节奏跳唱等，说明孩子在音乐有一定天赋或有一定兴趣。

3.认知扩散。由于早教中心，会引导认识很多新事物，扩充小朋友的知识，为以后的学习，思考等都是有利的。

早教要懂选择

1.上幼儿园之前，要让小朋友融入一定团体活动或学习中，学习一些简单知识，比如颜色，形状等。

2.上幼儿园了，其实主要根据小朋友在学校的情况。选孩子兴趣点与在差的方面，适量提高。