红黄蓝早教可以传授育儿经验吗？

没上过,所谓的早教班不一定适合每个宝宝,自己宝宝的特点如何,爱好怎么样,父母应该比较清楚的吧,早教的始作俑者还是家长自己。平时多和宝宝一起学习,一起游戏,发现宝宝的兴趣,培养宝宝的特长,为宝宝的成长导航。

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20:43:39

没上过,所谓的早教班不一定适合每个宝宝,自己宝宝的特点如何,爱好怎么样,父母应该比较清楚的吧,早教的始作俑者还是家长自己。平时多和宝宝一起学习,一起游戏,发现宝宝的兴趣,培养宝宝的特长,为宝宝的成长导航。收起

现在早教课盛行，到底值不值得去上？在家怎么给宝宝做早教？

前段时间我妹跟我开玩笑，说，我的校友里除了列宁和普京，她还知道巴普洛夫。然而，她知道巴普洛夫并不是因为他超高的医学成就，而是因为她的朋友圈里，所有搞早教的都会发一句“孩子从出生的第三天开始教育，那么你就晚了两天”。

说实话，我是没有听说过巴普洛夫的这句话的，在我们教育心理学的学习范畴里，从大学到博士都没有学习过巴普洛夫的理论。但是我认不认同这句话呢？我还是比较认同的。

孩子一出生其实就具有学习的能力，家长可以跟孩子说说话，读读诗，这些对孩子的大脑发育都是有好处的。

但是，这并不意味着，我认为孩子必须上早教课。其实孩子应不应该上早教课是要看个人的家庭的。

我说这句话并不是，家庭条件的好坏，而是家庭成员的早教意识。

情况一：家庭成员比较重视孩子早期教育，并且有时间陪伴孩子。这种情况，是比较喜闻乐见的。

这样的家庭父母或者祖父母可能愿意花很多的时间陪孩子玩，现在也有很多公众号和媒体可以教家长怎样带孩子玩。

家长完全可以通过游戏等形式来发展孩子的触觉、视觉、听觉……来帮助孩子早教。

那么这种情况，孩子是不需要借助早教课的帮助的。

情况二：父母没有时间陪伴孩子这种情况下，早教课可以帮助祖父母或者孩子的看护者去培养孩子的一些能力。

早教课的必要性就比较明显了。

所以说，如何选择看的是家长，而不是孩子。

现如今“教育军备竞赛”愈演愈烈，已然蔓延到学龄前。各种早教机构，多如繁星。放眼望去：亲戚邻居家孩子，不是参加了这项就是参加了那项。家长最不缺的就是“育儿焦虑”，在跟他人比较的过程中、在对不确定性的担忧中，这种焦虑愈发强烈。看到别人家孩子上，自己坐不住了：他们上我家孩子没上，是不是比别人起跑晚？早教到底有用没？有用我也要！现在咱们就来分析一下。

首先，啥是早教？通常是指学龄前（6岁前）的教育。包括让幼儿读、写、算，这属于“知识教育”，被一些家长追捧。认为可以为今后上小学做铺垫，帮孩子上得更轻松。提供这些服务的大多是私立幼儿园、幼小衔接班、日式早教。我们姑且称之为“知识型早教”。也包括培养孩子的思维能力、生活习惯、与人交往、艺术感知、语言能力、运动能力等。提供这些服务的主要是美式早教和蒙氏早教中心。看起来挺高大上，有条件的家庭也乐此不彼。我们称这种类型为“玩乐型早教”。甚至有人建议早教从怀孕开始，组织孕妇参加各种课程，给胎儿早教，吃各种保养品。我们称为“胎教”吧。无论哪种都有人上，都有自己的理论。而且呢，机构人员往往会让家长认为错过，就“损失大了”。

其次，你想要那种形式？现在很多家长会让孩子提前学读写、算术，为将来上小学、中学打基础。比如听起来很高端的“日式早教”就是这种形式，还有很多明星都送自己孩子参加这种早教。

如果是这种形式，我劝你打住。

为啥呢？对孩子有害。上世纪70年代，德国政府资助了一项研究：选择了100个幼儿园，50个以玩闹为主，我们称之为玩乐型幼儿园；50个以教授知识为主，我们称之为知识型幼儿园。将这两种幼儿园进行长时间的跟踪比较。一开始呢，的确知识型幼儿园出来的孩子，看起来啥都懂，很聪明，很有优势。上小学后，刚开始学习也更好。毕竟算术、读写，人家都学过，老师讲得人家都懂，心理上会非常自信，有优越感。家长也感觉倍儿有面子。然而，到了小学四年级，知识型幼儿园出来的孩子开始“后劲不足”了。成绩显著低于“玩乐型幼儿园”出来的孩子。这还不算完，这些被提前教育的孩子，在情感和交往能力上，不如正常孩子。这个结论后来被多次重复。美国也做过类似的实验。他们发现知识型幼儿园出来的孩子更冲动，情绪化，违反学校纪律的比率比正常孩子高。对孩子提前进行知识型教育，的确在学习方面赢了起跑线。但这种优势维持不了多久。而且在孩子情绪管理和与人交往上存在很大的隐患。

这是为什么呢？进化生物学家戴维·威尔逊解释说，儿童的成长具有“严格的灵活性”——成长看似灵活，但是也很严格。少了哪一步都不行，早了晚了都不行。比如2岁以下的孩子要在日常互动中掌握词汇；多接触现实生活中的物体，认识三维物体；6岁以下的孩子主要在玩乐中认识世界，跟小伙伴相处。这个规律不能破。若是违背了这些规律，不该刺激的时候刺激，该刺激的不刺激。提前把孩子限定在教室里，每天对着书本读写算，孩子的大脑必然损失一些正常情况下应获得的技能。比如与人交往、情绪控制。

不要小瞧孩子们的玩乐。他们在玩乐中了解世界、跟世界互动、跟朋友互动、在玩乐中协调关系、控制情绪，这对人类很重要。

所以，“知识型早教”不要上，哪怕是幼小衔接班也不要上。咱们国家是严格禁止对孩子进行提前教育的。

2.玩乐型的早教呢？

玩乐型的早教有很多种。最主要的有两种：

美式的，主要让孩子运动，跟伙伴互动，搞点儿艺术启蒙。

蒙台梭利早教：这种早教提供很多玩具（他们的玩具设计得很好玩），让孩子自己玩儿，然后老师只是观察者。

这样式的可以上吗？可以。在一定程度上，这些可以帮助父母：让家长歇会儿，给家长与孩子的玩乐提供示范，为孩子提供社交机会。

但是你不能把宝全押在这些早教上。

这类早教虽然注重玩乐，但一节课只有1个小时，200多块，贵不说，一星期最多就两节课，当时孩子玩儿得挺欢乐，但时间太短。培养孩子，靠的是点滴积累，还是要父母亲自来。

另外这些早教也有缺点。

比如美式早教提倡尊重孩子，比较松懈。3-6岁的孩子是培养规则的关键时期，如果不管，由着性子来，也不能适应将来的学校生活；

蒙氏早教不管孩子，他们相信孩子知道该如何玩儿，大人不需要干涉。但没有引导，孩子可能只停留在自己的舒适区，进步缓慢。

最后，在家如何“早教”早教对孩子有没有伤害主要区别在于是生活化的还是刻意地、机械地。

这里咱们说的在家早教是家长陪着孩子，给孩子一些启蒙、培养好习惯、带孩子体验美好世界、给孩子足够的爱……从生活中影响孩子。

我觉得家长在这几方面努力，便能给孩子很好的早教：

自己不断成长，爱学习。给孩子做好表率，那么你的孩子也会被影响；

给孩子提供稳定的生活环境，给孩子充足的爱，让他们有安全感；

给孩子丰富的刺激，包括语言、生活体验等；

培养好习惯。比如作息习惯、礼貌、运动习惯等，这些对孩子将来都很有帮助。

让孩子在安全范围内，跟小伙伴自由玩耍。

由于篇幅有限我就不展开说了。建议大家多读育儿书籍，慢慢就会形成自己的认识。或者可以关注我，咱们一起学习。

这就是我对这个问题的回答，总结起来就是：

早教有没有用，要看是哪种早教。如果是机械的知识型早教对孩子伤害很大，不如不去；若是玩乐型，也有点儿用。但长期来看还得靠父母自己。在家也可以“早教”，带着孩子运动、深入大自然、读绘本、观察事物、培养孩子的好习惯，都对孩子很有帮助。我也试听过许多早教机构，总觉得不是那个意思。索性在家自己来。我比较重视动手能力和运动能力，还有自由玩耍。

平时自己也很注重学习，不对的地方立即改正。

我的娃，虽不像电视里的神童，背多少多少诗歌，但总体来说挺好带的：不闹腾，有爱好，喜欢思考，有自己的习惯，有几个好朋友。

最后，引用白居易的一首诗《观游鱼》：

绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。