儿童阅读需要分级吗？

美国盛行一种零难度阅读法，就是分级阅读。通过分级阅读，让孩子找到适合的书来读。进入学校后，每个孩子都开始做阅读测试，阅读测试完以后就开始分组，他们做得很巧妙，不会分等第，避免孩子一回家就被妈妈骂。而是利用红绿黄蓝这样的颜色来区分小组，至于孩子的阅读能力是高还是低，家长无从横向比较。

比如，孩子被分在蓝色级别的小组里，他去图书馆时只能借带着蓝色点点的书。当他把蓝色点点的书都读完了，老师再给他做一次测验，如果孩子升级了，再到图书馆去借书就可以把第二个小组所代表颜色的图书借出来。最后，老师会宣布孩子成为一个自由的阅读人，意味着他可以去图书馆借任何一本书。

任何一个孩子进入这样的分级阶段，只要智力没有问题，只要阅读没有障碍，无论孩子从哪个小组开始，到四年级基本上大家都成为一个自由的阅读人了。分级阅读就是让孩子不觉得困难，不觉得有障碍，不觉得有负担，从开始阅读时就找适合自己阅读能力的书来读。

这也提醒了许多妈妈，当孩子不爱读、不愿读时，妈妈们先评判一下孩子的认知能力和阅读水平，是否和图书的难易度相匹配，要做到不超前，不好高骛远，只有适合孩子的读物，才能激发并提高孩子的阅读兴趣。我们也相信会有更适合中国孩子的分级阅读方法。

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需要。

一个人从婴儿时期不断成长，每一天生理和心理都在不断变化，不同年龄段的孩子有着不同的心理、生理特征。0-3岁的孩子和3-6岁的孩子行为习惯、心智能力、阅读水平都已经有很大的不同。分级阅读就是根据不同孩子的心智特征，有针对性地提供给他们合适的阅读，最大程度地激发孩子的阅读兴趣，提升阅读能力。

如果一个3岁的孩子，识图都还有困难，却给了他一本内容有点深奥的绘本，虽然可以说都是图画书，可是对孩子来说，可能也就是一本可以撕着玩的纸。如果一个7岁的孩子，已经开始上学识字了，你还依然给他非常幼稚的绘本，虽然可能内容很有趣，但对于他来说，他已经看不上了。

在年龄上的分级，一般是以3岁为段。

0-3岁，这个阶段主要还是帮助孩子提升感知能力，布书、有声书以及一些色彩鲜艳的图片等，锻炼孩子的感官认知。

3-6岁，开始看一些简单的绘本，特别是一些内容简单却富含教育意义的绘本，有的时候家长千言万语都讲不听的事情，一个绘本故事可能就帮你解决了。而且如果是把握准了孩子的喜好，会大大激发孩子的阅读兴趣。

7-9岁，开始入学识字，逐渐开始从图画书向文字书过渡，这个时候可以看图文丰富的图画书以及一些拼音读物，如果识字量比较大，可以开始看纯文字类的书籍。这个阶段的孩子，已经有了自己选书的能力，家长就要注意引导，既不可过于干涉，全盘帮他选择，也不可完全放任，任由孩子随意选择不合适的读物，可能反而会起到负面作用。

9-12岁的孩子，词汇量已经可以完全阅读纯文字书了，这个时候更要注意引导他们阅读经典作品。

再往上走，12-18岁中学阶段，书可以多看，涉猎也可以更广，只要不是内容有害的读物，大可不必限制。当然，这个有害的定义，各个家长可能都不一样。有的认为言情、武侠、玄幻都是闲书，玩物丧志，耽误学习，但是青春期的少男少女本来就对这种题材感兴趣，而且这种题材也不乏经典，金庸的作品就是很好的范例，不仅深含中国传统文化，而且情节精彩，内涵丰富，三观更是超正，青少年看这样的书，对树立正确的三观也是有帮助的。所以所以，关键还是在于选书。

另外，分级阅读不止是指的年龄上的分级，还包括了性别、学科等方面的分级。

女孩喜欢看的书肯定与男孩会有所不同，不同年龄同性别的孩子喜欢看的书当然也会有区别。

实行分级阅读，能够让孩子接收到更合适的信息，会更有利于激发孩子的阅读兴趣。当孩子的阅读量以及阅读水平到了一定阶段，也大可放手让孩子自己选择。

前不久4月23日世界读书日，亲近母语研究院发布了《中国儿童分级阅读书目（0-12岁）》，感兴趣的家长可以搜索看看，但不管什么样的书目，都只是针对普遍性、一般性的情况，具体自家孩子适合看什么书，还是要结合孩子的具体情况、心智特点、兴趣爱好来定。