答：学生学习有下列几个基本特点：
（1）在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。
（2）学生的学习是一种在老师指导下的认知或认识活动。
（3）学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。
（4）学习动机是学生学习或认知活动的动力。
（5）学习过程是学生获得、形成技能技巧、发展智力能力、提高思维品质水平的过程。小学儿童的学习特点：小学儿童的学习既具有上述的学生学习的基本特点，又表现出其年龄阶段所特有的特点。1.小学儿童的学习动机：小学生的学习过程中，外部动机始终占据主导地位，内部学习动机还处在不断的发展过程中；小学生学习动机的总强度随年级升高呈下滑趋势。
2.小学儿童的学习兴趣：在整个小学，儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣；在整个小学时期内，儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣；在整个小学，对有产具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着；游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低；在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物；对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。
3.小学儿童的学习态度：①对老师的态度。低年级儿童对老师怀有特殊的尊敬和依恋之情，中年级儿童逐渐对老师产生选择性的、怀疑的态度；②对集体的态度。初入学儿童还没有形成班集体，同学之间彼此很少互相关心，随着班集体的建立，从中年级开始，儿童开始具有了比较有组织的自觉的班集体生活，开始把自己看成是集体中的一员，重视班集体的舆论和评价作用，进一步提高自己对学习、对集体的责任感，从而不断提高学习质量和行为品质；③对作业的态度。初入学儿童还未把作业看成是学习的重要组成部分，还不能经常以负责的态度来对待作业。在老师正确的教育下，儿童逐步形成对作业的自觉负责的态度。④对评分的态度。从小学开始，儿童已经认识到评分的意义。
4.小学儿童的学习策略。随着年龄增长，小学生的学习策略不断丰富，儿童逐渐学会使用有效的策略，但小学生策略使用具有不完善、不稳定和刻板的特点。
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