时下教师作文课难上，同学怕写，成为一个共识，每次上完作文课，我都思考有关作文课如何上的问题，作文课课前准备？如何引导学习，如何加强阅读积累等这些问题，这对于教师教，学生学写作文是至关重要的，想要强调是阅读积累的重要性，没有阅读给写作支撑，写作很难走远，积累的东西如何能够迁移到写作中去?这些需要较深入考虑的，同时，也关系到写后评价。
作文课的课前准备，应有师生两方面的准备，教师的准备更侧重如何指导和需要哪些带有主题性质的材料准备，学生的准备，更侧重思考如何写。同时，选择积累材料，更深层次的准备应该是学生的平时的点滴积累和迁移、运用。这当然还涉及平常的语文学习。
如何引导，这个问题，也不是一概而论的，根据不同的文章类型，而采取不同的措施，这个过程也是学生“悟”的过程，要求学生在多次阅读后的“渐悟”到“顿悟”，明白了这个引导过程，我们的语言更要深入“趣”出，通俗易懂，更有利于学生把握其蕴含的意思。
阅读积累是一个长期工程，首先，要学生有兴趣去阅读有关课内和课外读物，其次，必要的读书指导不可或缺，学生有信心去读很重要，其间，注意阅读方法，能够做到用卡片记录，这样的效果是不错的，善于写一些读后感之类的文章，锻炼一下文笔，提高学生的写作能力。
目前，图书市场较前二年鱼龙混杂的局面有所收敛，但图书质量仍然还是良莠不齐，我想，这也是可以理解的，有比较才有优劣，需要家长和教师给孩子阅读做出一些正确选择。
把积累的材料加以迁移、运用、内化，也需要“人”一个建构过程，将新知识、新思想与以往知识、思想进行对照，鉴别、分析、综合等过程。写短文是一种好的方法，养成写日记的习惯，时间长了，会有长进，有所突破。对于作文的评价，要有同学评，教师评。作文写成后，教师要把草稿收上来，简阅并且简评，后小组或同桌讨论，进行品评，最后，教师认真批改。
在三年级作文起步阶段，对于作文的各个方面要求不要太高，重点在于激起写作的兴趣。多多参加各项活动，并且能够用日记的形式记录下来。作文需要教师的细心、耐心，同时要求教师自己也要写，提高作文。鼓励学生克服恐惧心理，努力地写一写，才能轻松地完成作文，让写作文成为孩子们一件开心的事，这是值得我们教育者需要反思的。（左文宇）
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