孩子对语文学习很抵触，有什么好办法吗？

孩子抵触语文学习有多种多样的原因，只有找到问题在哪，才有针对性的方法。

学生不喜欢语文有三个大的原因。第一，语文这门学科，提分慢，中考、高考复习冲刺阶段，很多学生不愿多花时间，但中考、高考语文学科所占分值又重，大意不得。

第二，觉得语文絮絮叨叨的，没有一个严密的知识框架和清晰的逻辑体系，尤其那些喜欢逻辑思考的孩子，觉得语文没有啥奥妙值得探究。像数学，几个公理、定理、概念就可逐步演绎出若干有趣的数学奥妙来，地理、生物、化学、物理，蕴藏了大自然的奇迹。

第三，语文，一个星期不学，甚至一个月不学，可能成绩都没啥大的起伏。

现在，我们都把学科学习当做了获取分数的工具，因为最终要考大学，考大学就看分数。各门学科求知的乐趣、知识本身的用处被忽略，这都是导致学生对学习的热情和动力大减的原因。

具体到一个小孩子抵触语文语文学习来说，可能没有以上这些理性的认知原因，多数是一些感性的因素所致。语文老师的因素，可能被老师批评了，可能不喜欢这个老师，可能觉得老师布置的作业多，可能觉得老师上课自己难受……

孩子人际关系因素，与语文课代表闹僵了，语文成绩名次不好，被同学嘲笑，听有的同学说学语文没用……

孩子自身因素，畏难情绪，怕写作文，怕背书，怕语文作业，没有信心，就是不喜欢语文，玩手机成瘾，拖延症……

以上这些因素中，最难的就是语文老师的因素，因为家长没办法改变老师，更不可能换一个学校另选一个语文老师。

不管是啥因素，孩子能完成一些语文学习的“基本动作”，就大可不必担心了。哪些基本动作呢？

认真上语文课，把语文作业认真完成，就这两项事情。

如何帮助孩子完成这两项事呢，主动与语文老师沟通，由语文老师来完成，对语文老师来说，小菜一碟。

当然，一个老师也陪伴不了孩子几年，父母才是孩子长期的成长导师，家庭也是孩子的一间学校，所以，父母了解一些引导孩子的知识、方法是必要的。

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（1）小学生语文学习心得：

学习是一种可以获得的技能。语文学习也是如此。语文号称是全世界最难的学科，其原因在于中华文化，博大精深，想把中华文华研究透彻，这几乎是很难的。但要谈及起步，逐渐跟上脚步，确是有些方法的。您好，我是神兽奶爸醉逍遥，是两个孩子的父亲。我家大宝今年开学就上三年级了。在大宝上学的这段时间里，语文是最令我头痛的，每次考完试或者第一天的作业被批改回来之后，可以说，用“惨不忍睹”来形容一点都不过分，通篇都是红差差。甚至有一次老师直接告诉她，“你不用做作业了！做了我也不批，这样的作业没有任何意义！”。这样的话从第一篇写到了最后一篇。改变“迫在眉睫”。

我找了个时间问她说，你想不想改变现状？她哭着对我说：想！我告诉她，既然想，我们就要找到一种方法来改变，改变需要从一点一点开始，从今天起，你得按我说的“套路”来，可以么？她说行。下面，我就把我辅导大宝学习语文的方法分享出来，仅供参考。

早读计划学习语文其实是一个长期习惯的培养，因此找对方法非常重要。我的第一招就是早读，每天早上早起十分钟，洗漱过后，吃完早点，先练早读。因早上的时间有限，因此刚开始的时候，阅读的内容不易过长，可以选择短文或是诗辞。第一步，先养成早读的习惯。

在习惯养成之后逐步再上难度，在读新内容前，先回想一下昨天的内容，比如尝试复述下昨天读到的内容。之后再进行新的内容。等到明天再复述今天的，以此类推。这个最先开始会有难度，但还是有方法可以做到的。如何能够快速准确的复述文章，我们在接下来的内容里会详细展开。

课文复述排除对语文的抵触情绪，需要建立孩子学习的自信心和掌控感，有了掌控感，自然而然就消除抵触情绪了。要怎么做呢？

首先，每读一篇文章都需要提取文章中的关键信息。即老师经常提到的提取中心思想和段落大意。这似乎听起来有点抽象。我们可以分步分阶段进行：

第一阶段：把你读到的段落中出现频次最高的名词提取出来，每个段落中仅提取一个关键词。这似乎很容易做到。第二阶段：在原有段落基础上，尽可能多的提取所有涉及到的名词。这似乎也不难。第三阶段：在原有段落基础上，尽可能多的提取动词+名词的短语。第四阶段：把所提取出来的名词及动词短语联系起来，加以总结，你就会发现文章的这个段落的段落大意。努力把这些提取出来的关键词记下来。如果在经历允许的情况下，尽力想象一下文章所描绘的场景，建立初步的心智模型。经过这四步的训练，孩子基本可以在头脑中对这篇文章有大致认知。伴随对文章理解的加深，孩子的掌控感也会逐步提升，自信心也会有所增强。

其次，尝试复述。我们可以这样做。我们已经经过了上面的训练，孩子对于课文中的每一个段落都积累了足够丰富的关键词。让孩子在做完上述训练后，间隔一段时间，把刚刚提取的关键词结合联想回想一遍，尝试着复述，错了或缺了都没关系。在这个过程中家长需给予足够的鼓励。这样的复述练习，可以预习后五分钟及第二天各一次，过一周再来一次，这篇文章基本上就不会忘记了。无论是诗辞还是文章均可用这种方法来学习。我家大宝在用了这种方法，期末复习不翻到课文，只看着目录就可以进行复习了。效率提升了好多。

如果想再强化练习，可在复述过程之前利用“思维导图”这类工具让孩子先一边回想一边梳理文章脉络，然后再来复述。其效果会好很多。

以写促学这是我进入假期时让孩子开始做的一件事。即在学完一篇文章后，用100字左右的篇幅描述一下读到这篇文章的感受或浓缩地描写一下这篇文章所讲的故事。总时长控制在5-10分钟。

这样的目的有两个：

训练孩子对于文章概括的能力。提升写作水平。可谓是一举两得。

适度鼓励学习其实是一个“苦中作乐”的过程，无论孩子是否有达到预期，只要努力了，那怕只有一点点长进，都值得被鼓励。被不断认可的孩子，才更能表现出自信。能让自己自信的事情，自然就没那么大的抵触了。当然，过程肯定不会一直一帆风顺的，肯定会遇到些困难。耐心的协助孩子找到原因，适当地做些调整就可以了。总的宗旨就是，家长负责指路，剩下的就是相信孩子的能力了。