小的时候可以看《大卫不可以》系列绘本。这套书都是画得不允许大卫做的事情，虽然全书都是“大卫不可以”，但是却让我们从绘本中看到了孩子受到否定时的内心世界。所以在说“不”之前，我们是否可以想一想，换个时间、地点或者孩子手里的课题，让他“可以”。这样就可以告诉孩子“在……可以做XX事，但现在我们需要做XX，然后再去玩。”
而这套书的意义哽塞与，当家长、老师说“大卫不可以”的时候，孩子通过画面就能直观体验为什么不可以了。
我先说这套，留给其他姐妹答题。
（1）儿童社交能力培养精选绘本阅读：
感谢邀请。首先我想说的是，给孩子立规矩之前，家长请先学习几本书《规矩和爱》、《怎么说孩子才会听 怎么听孩子才会说》和《规矩的背后是自由》这几本书。家长的观念必须要树立正确的，需要有好的观点指引。所以想给孩子立规矩之前，请家长自己先学习好为人父母。
既不能放任孩子发展，也不能对孩子上纲上线，因此家长在立规矩时候要把握好这个度。推荐几本为孩子立规矩的绘本：
壹 引导型《我绝对绝对不吃番茄》
这是一套神奇的习惯养成书，精装3册《我不困我不想睡觉》+《我绝对绝对不吃番茄》+《我太小 我不能上学》。
这是英国凯特 • 格林纳威大奖获得者罗伦乔尔德作品。作者的创作风格独树一帜、机制灵动、幽默风趣。
《我绝对绝对不吃番茄》：劳拉是一个非常挑食的家伙，她不吃胡萝卜、不吃豌豆、不吃土豆，而且绝对绝对不吃番茄……查理哥哥想尽了办法来哄她吃饭。有一天，查理哥哥告诉劳拉，胡萝卜是土星上的橘树枝，豌豆是从绿色王国过来的绿色小圆球，土豆泥是富士山顶的云朵……
在天马行空的想象力引导下，挑食的孩子也能养成良好的饮食习惯。
叁 启发型《天天诵读国学经典》为孩子搭建古代经典与现代生活无障碍阅读的桥梁，引领诵者摩挲经典，了解传统文化，培养国学素养。
①. 《三字经》人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不叫，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？
②. 《弟子规》《弟子规》原名《训蒙文》，为康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》“学而篇”第六条，列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应恪守的守则规范。
〈总叙〉
弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
〈入则孝〉
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承……
③. 《颜氏家训》、《朱子家训》、《曾国藩全集》等《朱子家训》又名《朱子治家格言》、《朱柏庐治家格言》。全书仅524字，精辟的阐明了修身治家之道，是一篇家教名著。内容言简意赅、对仗工整、朗朗上口。成为自清以来家喻户晓的教子治家的家训。
其中一些警句，如“黎明即起，洒扫庭除；一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰；宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井”等，至今任具有教育意义。
《朱子家训》以修身、齐家为宗旨，意在教人勤俭持家、安分守己的道理。
为孩子立规矩之前，更为重要的是培养孩子的好习惯。而家规和家法则是给孩子树立规矩必不可少的步骤。
古语有云：“读圣贤书，立君子品，做有德人”。由此可见，书读好了，所谓品行自然就好了，那么规矩是人定的，立规矩的目的是为了“自我约束”。如果孩子学会了自我约束，树立规矩就不是问题了。