小学生背课文特别吃力怎么办？

有三个办法供参考！一是把文字变成图像，因为大脑记忆图像比文字敏感。二是理解记忆，让孩子理解文章中内在的逻辑和顺序脉络，用逻辑和顺序辅助记忆。三是循环记忆，根据记忆遗忘曲线，在20到60分钟时分别再进行刺激和强化，重复到一定程度，就会记住。进而逐渐提高记忆力！

人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，根据记忆力情况适当锻炼较弱的半球，久而久之记忆力就会提高！

小学生的记忆特点是以机械记忆为主导，因为孩子还不具备抽象逻辑思维的能力，体会不到知识之间的联系性，尤其是低年级的小学生来说，记得快，忘得也快。

1.小学生记忆的特点是机械记忆。

记忆分为机械记忆和意义记忆。

所谓机械记忆，主要就是说依靠机械重复，孩子按照材料的表现形式去记忆，而不了解或不明白材料的意义及其间的关系。

小学生生活经验和知识经验都比较少，理解水平也不高，所以他们的记忆特点就是以机械记忆为主导。

其实机械记忆本身就特别能锻炼人的记忆力。

俄国著名文学家列夫·托尔斯泰，每天早上都要记一些单词或者是其他内容的知识，所以他的记忆力始终都非常好。他的一句名言就是：背诵是记忆力的体操。多记，多背诵，本身就锻炼提升记忆力。

2.掌握科学的重复记忆方法。

任何人，课文只背诵一遍，以后不再看他，都会忘记的。

想巩固记忆，就必须要重复。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，在学习的过程中，学过的知识是会遗忘的，而遗忘也是有规律的。

记忆的最初阶段，遗忘的速度最快，后来逐渐减慢，到了相当长的时间后，几乎就不在遗忘了。就是著名的艾宾浩斯记忆曲线。小学生背诵课文，背会以后，当天晚上还要重复背诵。第二天还要重复背诵。

多重复几次，就会发现，孩子已经把课文背的熟熟的。

3.背诵与默写相结合。

俗话说，好记性不如烂笔头。

从心理学的角度上来说，记忆表象具有模糊性，片面性，不稳定性的特点。

在背诵课文的时候，为了能够提升背诵的效率。可以适当的进行默写，通过默写来提高背诵。

老师就特别爱用这种办法，凡是要求背诵的课文，老师都爱留默写的作业。即使课文背不过，老师也愿意让孩子们抄写一遍，不管抄写还是默写，都能提升背诵效果。

4.过度背诵。

过度背诵，是指一篇课文已经记住了，背过了，在这个基础上还要接着背，多背几遍，争取最佳的记忆效果。

心理实验证明，如果以恰能成诵的时间为100%，那么过度记忆的最佳值为150%。

5.一段一段地背诵。

有如果是课文比较长，需要背诵的内容太多，孩子就容易产生记忆恐惧，这时候可以把背诵的内容变少变小，分散完成，孩子记忆的信心就会足起来。

比较长的课文，一个自然段，一个自然段的背。

都背过了再串联起来。

刚开始背诵全文的时候，可以提示每个自然段的前四五个词语，作为引子。

6.一次背诵时间不易过长。

想达到比较好的背诵效果，就要多背几次，但是每次背的时间不要太长。

小学生的注意力能够坚持最长时间，一般为十分钟。在背课文的时候，背个二三十分钟就应该休息几分钟。

每次背十分钟，一天背三次，要比一天背一次，一次背30分钟，效果好的多。