学生怎样学好语文？最好的方法？

读，阅读，再阅读，还是阅读；

写，书写，多描写，坚持书写！

语文水平的程度，就是阅读书本的厚度；

经典文章的奥妙，就是练笔幅度的精妙。

学会唐诗三百首，不会写了也会偷。

读书破万卷，下笔如有神。

我爱语文，是从爱戏剧唱词开始的。

红色经典剧目老八排基本倒背如流。

背的多了，笔下有词，偏爱写作；

写的多了，心中有物，更上台阶。

找一个爱语文的借口，搭一架好语文的桥梁，日积月累，积沙成塔，积水成渊，假以时日，必有所获！

我从两个方面来回答这个问题。

第一个方面，着眼于学生对教材的学习，最终能考出好成绩。

那么如何来做呢？

首先我们要明白，语文考试，都考的什么？无非字、词、句、段、篇。

通过对语文试卷子的分析，可以看出，关于字词的题型是非常多的，但主要的是这几大类：看拼音写字词，查字典，形近字组词，补充成语，词语的感情色彩，近义词反义词，改正错别字，等。关于句子的题型也是非常多的，主要的几种是各类句式的考查，如感叹句、反问句、倒装句等句子间的改写、理解意思，关联词的使用、造句，修改病句，加标点等；关于段的题型主要有课文选段填空，句序排列，口语交际，阅读等，篇的题型主要是作文、阅读。家长可以针对这些题型让孩子科学合理地练习，考试成绩一定会有所提高。

再说如何学习，实际是老套路了：课前预习+课堂认真听讲+课后认真做作业+平时多读课外书。也许你会认为这是老生常谈的东西了，没有什么新意。但多年的经验告诉我，这是许多的教育前辈，包括教育名家总结出来的经验，你说他有用没？即使我们现在常常见到的那些花里胡哨的模式啊套路啊，总不会跳出这个圈子——这是语文学习的规律，你出来这个规律，就办不成事儿！信不？

先聊课前预习。怎么预习？出图——

一、“读课文“。

这个难度是，孩子总是不能用心去读，而且没有办法检查。比方说家长出去办事儿工作，给孩子布置了读书的任务，但回来之后，你问他，他说读了，但他到底读了没，你知道不？书也不会说话。所以，这里，王老师给大家支个招，保管有用：家长给孩子布置读书任务的时候，可以提出这么一个要求，一定要读熟练，不准出现三次失误。这失误是指重复字、多读字、少读字，长时间的停顿、读错音。这是我摸索出来的一条经验，只要孩子读课文的时候，能在三次范围内，课文一般就读得比较熟练。课文读熟练了，课文内容自然就了解了。

二、“课前查资料”。

课前查阅资料，对于学习语文相当重要，不仅可以体现出孩子学习的主动性，而且，可以拓展语文的阅读面，触摸到相关的知识链条，在整理资料的时候，还可以提高孩子的归纳概括能力。这一点的重要性，我认为一点都不比课堂学习差。那么，查什么样的资料？根据课文内容去查，查课文的背景，查里面的一些术语、人物等等。举个例子来说，小学六年级第六单元课文《京剧》，我们就可以去查一下京剧、查一下“皮黄”、“梆子”、“秦腔”等这样的专有名词，还可以查一下“梅兰芳”、“程砚秋”“盖叫天”等人物。将查到的资料进行简单的整理，在课堂上与大家分享，这不仅是一个十分快乐的过程，而且还是一个迅速成长的过程。

三、“整体把握课文内容”，这个就是在读过课文后，能够大致说出课文内容，关键点不少。

四、“记录问题”。

在学习的过程中，提出问题有时候比解决一个问题更为重要。能提出问题，说明孩子去思考了，思考而不解，于是出现问题了。问题出现，就将它记下来，到学校在听课中解疑或者找同学们老师一起解决，这个过程，比背会一篇课文记住5个生词更加重要。

其次，课堂认真听讲。这个大家都懂，就不再说了。

然后后说一下课后做作业。作业的好与不好，直接体现了孩子的学习态度。一个干净整洁、书写规范的作业本，它背后，一定有一名学习态度很认真的孩子；相反，一个潦草、错误百出的作业本后面，一定有一名学习敷衍应付的孩子。而通过写作业，可以培养孩子认真学习的态度。所以大家一定要重视起来。

最后说一下多读书。这一点大家都懂。但这里，我相信很多家长都在纠结一个问题：孩子“读”的书不少，但是语文成绩还是不理想，是不是读书没有用？我可以十分明确而郑重地告诉朋友们：孩子们每读的一篇文章、一本书，都将在他的生命之树中绽放。所以，放心让孩子去读书吧。

再说第二个方面。这一个层次，我把它称之为大语文素养的提高。这个，在小学阶段，主要是积累阶段，可以通过“多读、勤写、坚持背”来实现。

所谓多读，既包括读教材，更包括读名著、读“杂书”，读多方面的书。同时还包括诵读；勤写，即写读书心得，写作文，写三言两语。同时还包括写字，要努力把汉字写好；坚持背，是指每天都要背，背一首古诗词，背一段古文，背一则名言等。关键点在于坚持。坚持下去，大语文素养就会像一泓温泉，浸润整个身心。