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如何指导小学生有效的语文预习?

小学生语文课前预习很有必要。作为家长,要从以下几方面帮助孩子预习。

第一,先读课文,扫清障碍。

小学一二年纪是孩子识字的关键时期。自己读课文,不认识的字要通过问家长,查字典等方式有效解决。在这个过程中,家长可以帮助孩子识字方法,形声字的形旁和声旁是哪个。扫清障碍后,多读几遍课文,巩固一下。

第二,对于会写的字,要会组词。

组词时,去课本找到这个字,组和具体需要环境有关的词,这样会加深学生的理解记忆。除了课本里的词,再通过查字典组一个词,读读词典里的词义。

第三,课文里的多音字,形似字,也要找出来。多音字,把音都找出来,组词,说句。这样能更好理解不同音的意义。

第四,了解课文大义,正确理解六要素。对于课文内容通过多读简单说清楚。

小学语文预习是一项重要的作业,家长一定要重视起来。以后的高考,得语文者得天下。希望各位老师和家长重视起来。

你好很高兴回答你的问题,希望对你有帮助

预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文,做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。现在北师大版的教材,容量大、密度大、难度也大,几乎是天天都有新内容。在这样密度大时间紧的情况下,预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量,因此,我们也持之以恒的要求和指导学生进行充分的课前预习。

一、教给方法,培养自读能力

“授之以鱼不如授之以渔”,说的是传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法。在强调预习重要的同时,必须教给学生行之有效的预习方法。教给学生自读方法,可以收到事半功倍的效果。

1 .查阅。预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外,对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料,拓展自己的视野,对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。

2.圈画。俗话说:“不动笔墨不读书。”指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时,在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

3.批注。学生在预习过程中对那些让人有感触的句子,可以在旁边写上自己的感想。对经过初步探索而有所悟有所得之处则要做些批注,培养思维能力。

二、循序渐进,指导预习过程

小学生预习,必须紧扣《语文课程标准》的要求、教材体系特点,符合学生的年龄、心理特点。安排预习,必须按照小学生的认知规律,由浅入深、逐步进行。要想收到好的预习效果,预习时要做到以下五步:“读”、“想”、 “疑”、“做”和“摘”。

1.读,读通课文。预习时要多读几遍课文,还要注意每一遍的读都要做点什么。如:第一遍读课文时,可以大声朗读,遇到不认识的字,不理解的词标注出来。然后读准字音,认清字形,再通过查字典、联系上下文等弄懂词义,这样既提高了学生自学字词的能力,也有利于扫除语言文字上的障碍,更便利了学生顺利地读懂课文。朗读可以帮助理解文章,学生初读课文时,多读几遍课文,把课文读通顺,才能逐步理解文章内容。

2.想,边读边想。“想”和“读”更要做到相辅相成。 “一边读,一边想”,这是最基本的读书方法。指导学生带着问题读书,把阅读与思考结合起来,帮助理解课文内容。如:看到课题,我们能想到文章的内容或能产生疑问,提出问题。俗话说:“朗读便于记忆,默读便于思考”。初读课文时,可以采用默读的方法,了解课文的大概内容。如,在读的过程中,思考课文讲了什么,抒发了怎样的感情等。然后试着给课文划分段落层次,在初步弄清文章结构的基础上,体会作者是怎样遣词造句来表达中心思想的,最后综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。

3.疑,学贵有疑。俗话说:不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要”。因此我常鼓励学生再次回到课文中,通过默读思考,明白了什么,有哪些不明白的问题。提出自己在预习中所遇到的问题,或者自己对这篇课文的独特的见解,这正是学生主动性和创造性的具体体现,这一步预习完成得好,可为课堂上“问题的探讨”这一活动奠定基础,也活跃了课堂气氛,节约了时间,使自主合作学习的效果更好。

4.做,检测效果。学生预习课文时,一定要根据具体要求,有的放矢地进行预习。带着问题去认真地读课文,自己寻找问题的答案。课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时,想想这些题目,可以帮助理清课文的条理,了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练,富有启发性。预习完课文试着做一做,可检查预习的效果。但不要去抄参考书,因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获,可以很好地锻炼自己思维。

5.摘,积累借鉴。课文中有不少文质兼美的句子,优美的描写,动人的抒情,富有哲理的思想随处可见。文章写得精彩的句段,让学生反复朗读、品味.直至成诵。也可以把自己认为值得学习借鉴的词句摘录下来,以便以后更好地运用。这样使眼、口、手、脑并用,预习效果更好。

总之,真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率,而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高。指导小学生扎实有效地进行语文预习,才能将语文预习落到实处,达到预习的目的,培养学生的自学能力。

语文是中国民族自古到今的文化,我们该如何学好它?

如何指导小学生有效的语文预习?

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