学前儿童的阅读受哪些因素的影响？学前儿童能养成阅读的习惯吗？

学龄前的儿童阅读受以下因素影响：

1.阅读启蒙时父母是否长期坚持陪孩子阅读绘本。

2.绘本的质量，是否吸引儿童，故事是否有趣，图片是否清晰。

3.父母陪阅读绘本的时间长短，以及是否讲的生动有趣。

在父母长期坚持陪伴下阅读，孩子会喜欢上阅读，会自己拿起一本绘本，翻看上面的内容。如果父母引导的好，他们会自己看图讲故事。大多数孩子在5-6岁，他们开始问家长这是什么字，长期积累下会开始识字，而且有些孩子识字量很大.......

阅读是一种长期坚持的习惯，学龄前的绘本阅读只是阅读习惯的启蒙，真正形成阅读习惯的我觉得是小学阶段。因为上了小学后孩子开始被灌输识字，他们慢慢会自主阅读，识字量也越来越大，阅读量也越来越大，这个阶段父母把握的好，孩子会养成良好的阅读习惯。

如何将阅读理论贯穿在幼儿语言教学活动中？

初为人父、人母，在教育宝宝说话的事情上，很多爸爸妈妈没有什么经验，或者都是拿来经验，看见别人怎么教，自己就拿来模仿。

宝宝作为一个完全新生的个体，需要个性化的教育和抚养。因此需要父母了解学前儿童语言发展过程及特点，根据语言教育规律才能找出最适合自己宝宝的语言学习和智力开发。

学前儿童语言教育有多重要？

学前期是语音可朔性最大的时期。

心理学研究发现，4岁以上的儿童一般能掌握本民族的全部语音。3-6岁阶段，学前儿童出现发音不准的现象越来越少，其中3-4岁是语音发展最迅速的时期。学前儿童的语音发展在3-4岁前后表现出不同的发展趋势。

3-4岁之后，儿童学习语音的趋势逐渐趋向收缩，即儿童在掌握母语语音后，语音逐渐定型化，再学习其他语言的语音时会出现困难。

父母早教必学

父母是孩子学习语言的第一教师，有责任把孩子带进语言发育的大门，让孩子健康的成长，拥有完美的语言能力。

那么有哪些父母必须要掌握的语言教育科普知识呢？

科普基础综合试卷

一、填空题：（每空2分，共30分）

1、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。

2、语言可以分为底层和上层：底层是一套（），上层一般分为三级，分别是（）、（）、（）。

3、（）和（），这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

4、儿童掌握语言，要掌握（）（）（），并将其运用成熟。

5、前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为（）、（）和（）。

二、判断题（每小题3分，共30分）

（）1.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

（）2.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。

（）3.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

（）4.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。

（）5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。

（）6.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

（）7.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。

（）8.双词句体现了造句的基本原理。

（）9.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

（）10.双词句体现了造句的基本原理。

三、选择题：（多选题，每题5分）

1、影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？

A. 生理因素

B.心理因素

C.社会因素

D.家庭因素

2、影响学前儿童语言学习的生理因素有哪些？

A.一是整套健全发音系统，包括肺、喉头、声带、口腔、鼻腔等

B.大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力

C.感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等

D.遗传基因，性别等

3、影响学前儿童语言学习的心理因素有哪些？

A.知识经验的积累

B.认知能力的发展

C.心理素质的差异

D.父母的个人素养

4、影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？

A.社会生活环境

B.成人语言观

C.儿童教育观

D.家庭关系

5、学前儿童语言教育的主要方向，有哪些方面？

A. 促进学前儿童语言和行为的社会化进程；

B. 提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；

C. 促进学前儿童语言学习的兴趣；

D. 学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。

6、传统的儿童语言教育的特点有哪些？

A.较强调口语能力的发展

B.仅强调母语教学

C.发展儿童的口语交流

D.以基本语言交流需求为准

7、学前全语言的教育有什么新要求？

A.重点发展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力。

B.利用儿童学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣

C.促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展