大语文时代语文能力是硬核，如何做好幼儿的语文教育？

这个问题提的好，非常具有前瞻性眼光，很多人认为幼儿教育去小学化，就可以让孩子不用识字，不用阅读，不用学习。其实，这些观念都是错误的，在学前教育阶段，恰可以为孩子将来学好语文打基础，那么重点该做哪些培养呢？下面我来谈一谈。

幼儿口语发展绝不能忽视，很多小学阶段语文成绩不好的孩子都输在这个地方。由于多年从事家庭教育工作，我接触过很多幼儿和小学生，对于那些忽视早期教育的家长，几乎让孩子白白浪费了幼儿期。如有的家长忙于工作就把孩子托付给老人，或者请保姆，这样一来虽然家长是省心了，可是孩子恰好处于口语最佳发展期，却被家长人为给错失了机会。家长必须要清楚，孩子口语发展关系到思维与理解能力，如果不能经常陪伴孩子，和孩子说话聊天，或者多点耐心听孩子说话，就会让孩子处在一个没有母语的生活环境之中。口语得不到较好发展，会极大地限制孩子将来书面语的发展，这就是很多小学阶段的孩子语文学不好的根本原因所在。

充分利用亲子陪伴的机会，带孩子多去做观察活动，让孩子积累想像力的丰富素材。不少家长和老师都认为想像力是看不见摸不着的东西，其实对于幼儿早期教育来讲，必须要用感官刺激来为孩子提供丰富的生活场景，有了丰富的素材，才能为孩子打下想像力的基础。这么说，可能有些家长不理解，我打一个比喻，就如一张白纸，让你随便画一幅画，如果你大脑中没有任何生活素材，凭你想破了头，恐怕你也无法画出画来。而幼儿的想像力恰是发散型的，由此及彼，甚至完全超出成人的常识性认知，这恰是孩子可以把大脑中积累下来的生活素材自由组合，随意发挥，说出有趣的话。

早期阅读必须要重视，孩子视觉+听觉+思维想像，就在阅读中打下良好基础。如果我说几乎每一个学霸都是在幼儿期就开启了早期阅读的培养，你可能没有理由反对，但是会很困惑，早期阅读和后期的优秀学业成绩有什么关系呢？其实，这里恰是充分体现了早期阅读对幼儿智力和开发，对孩子学习基本能力的重要作用。就如孩子在爸爸或妈妈的陪伴之下，在一个非常温馨的家庭环境里进行绘本阅读，在大人的引导之下，孩子可以用眼睛仔细观察书中的图，听妈妈讲图中的故事，大脑里展开想像力。可以说早期阅读就如同海绵吸水一样，让孩子大脑以极高的效率在吸收着大量的知识养分。早期阅读搞的越好，会让孩子学习专注力得到充分培养，会让孩子积累的知识越多。

在大语文时代里，如果充分培养好听、说、读、写、思、辩，则会让孩子在学习语言方面拥有先天优势。可能有些年轻父母特别不重视孩子在学前教育语言能力发展，认为孩子太小，根本没有必要学那么多东西。其实这里恰暴露出你不知道如何培养孩子语言能力的短板，学好语言只需要把听、说、读、写、思、辩这几个核心点抓住，让孩子在没有考试的状态下，由父母来亲力亲为引导和陪伴，则可以在亲子互动中，鼓励孩子去大胆地，没有约束力地去自由表达，让孩子在早期阅读中获得阅读的快乐感，既而产生浓厚的阅读兴趣，在通过做一些手工游戏活动，为孩子上小学后执笔书写打下基础。在聊天中抓住主题去引导孩子学会思考和初级逻辑关系，则会让孩子在语言逻辑发展上打下良好基础。至于辩可以是辨别，也可是辩论，都可以融入到平时的交流与阅读之中进行。

结束语：在大语文时代来临时，每一个家庭都应为孩子营造良好的成长环境，尤其是学习环境。学习无处不见，并不是狭义上的学课本知识，而不涉及到生活的方方面面。在早期教育这块，我们应该向犹太人学习，父母从小就努力为孩子的成长，提供良好的成长与学习环境，让孩子早早爱上阅读，而后爱上学习。

按照传统看法，幼儿指3至6岁的儿童。这一阶段的儿童前承婴儿期，后启儿童期，是孩子身体、智力发育的第二个关键期。就语文教育来讲，这个时期也是孩子语言发展的奠基期，因此，在当今课改非常重视语文教育的背景下，重视、规划并实施好幼儿的语文教育，从某种意义上说，乃是为孩子赢得未来打下了一个坚实的基础。

那么，幼儿期的语文教育究竟应该怎样设计并实施呢？笔者以为，可从这么五个方面展开：阅读、背诵、说话、写话、写字。下边一一阐释之。

一、精心规划好阅读

在一个人的一生中，能够陪伴我们一生的、最可靠的伴侣是什么呢？答案只能是读书。但是，在这个过程中，你必须与书为友，同书同行，书方能陪伴你到老。可是，要达到这种境界，奠基性的工作必须在幼儿期打好。那么，如何来打呢？策略有三：

1.着手开始建设一个家庭图书馆。笔者在多篇文章中强调，家庭教育的核心是引导孩子读书，而引导孩子读书的最佳方式就是建设一个以孩子的阅读趣味为主的家庭图书馆。就家庭教育来讲，这是培养孩子的读书兴趣、读书习惯的最好途径。

2.要按照孩子成长的规律，不断购置适合孩子阅读的书籍。

3.要经常引导、督促、鼓励孩子读书。在这个方面，需要多说几句的是，家长在引导、督促、鼓励孩子读书的过程中，自己不能作为局外人，家长自己必须做到常读书、勤读书。常言道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，可说是道出了家长的“身教”在孩子教育过程中的重要性。

二、精心规划好背诵

幼儿期正是孩子记忆力旺盛的时期。这一时期背下的东西，一辈子都很难忘记。在这个方面，许多学术大家都给我们留下过许多弥足珍贵的经验之谈。文史学家程千帆先生在回忆自己的读书经历时，是这样看待背诵的。他说：“背诵名篇，非常必要。这种方法似苯拙，实巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在脑海中，一辈子也磨洗不掉。因而才可能由于对它们非常熟悉，而懂得非常深透。光看不行。”由此可见，背诵的重要。

三、有意识地培养孩子的说话能力

说话能力是语文能力的重要组成部分。这种能力的奠基依然在幼儿期，以后的成长过程中只是发展程度不同而已。幼儿期培育孩子的说话能力，主要方法有三种：

1.引导孩子讲讲书上的故事。引导孩子讲讲书上的故事，既能让孩子消化所读之书，又能锻炼孩子的口语表达能力，可谓一举两得。

2.引导孩子复述书本内容。孩子读了一本书，家长可引导孩子将书中的主要内容讲给父母听，或讲给同伴听。这样做，既能检查孩子读书的情况，又能激发孩子读书的兴趣。

3.引导孩子讲讲生活中有趣的见闻。家长带孩子出去玩，或旅游，回来后，可以寻找恰当的机会让孩子把自己觉着有趣的见闻讲一讲。讲的对象既可以使同事、同伴，还可以是亲戚、朋友等等。这里的关键是，只要父母有心，孩子就有讲的机会。

四、引导孩子写话

写话是写日记的基础。幼儿期的孩子写完整的作文自然不切实际，但引导孩子写完整的话语应该还是切实可行的。而且，只要家长引导孩子沿着这个路子走下去，并养成习惯，就会为今后孩子写日记、写作文打下了一个坚实的基础。

五、引导孩子写字

虽说现在电脑、手机输入汉字的技术十分成熟、十分方便，孩子将来动手写字的时间可能很少，但正因为少，手写的汉字才会更珍贵。换句话说，在将来，汉字作为一种工作、生活、学习的工具，可能不会有太多的书写机会，但作为代表个人形象、个人修养的文化符号，将来恐怕会越来越会受到人们的重视和青睐。因此，从这个角度来看写字，孩子将来所写的字恐怕更重视字的艺术性、个性化、书法化，而过来人都知道，一个人要把字写到这个水平，不从小时候就下功夫培养，长大以后，恐怕很难实现。所以，幼儿期就引导孩子写字，并且把字写好，实是为孩子将来走上社会购买了一张有价值的通行证。