如何培养孩子对文章的理解能力以及表述能力？

鲜有家长向我反映这类问题。并不是这个问题比较偏，而是因为大部分家长往往只片面的要求孩子读的多，读的快。他们没有任何的意识去考察自己的孩子是不是对文章有较好的理解能力以及表述能力。

至于如何提高这两种能力。章鱼老师也愿意抛砖引玉一下。以自己粗浅的看法与专家们相互印证一番。

这个问题可以通过两部分来讨论。

1.如何提高孩子对文章的理解能力。很多家长都认为，大量的阅读可以提高孩子们的理解能力。

这种说法比较片面。或者说并不一定能够提高孩子们的理解能力。

因为通过大量阅读得来的理解力往往要建立在孩子自身的成长以及大量的有效阅读之上。

所以说短时间内的集中阅读或者阅读非有效文章的话，便会呈现出一种“我孩子明明看过很多书，但是阅读理解水平依然很糟糕。”的现象。这些情况包括但不限于“参加阅读训练营”以及“阅读各种知识类书籍”

那么如果孩子没有办法进行长期且有效的阅读就无法提高阅读理解水平了么？

答案也是否定的！

既然不愿意通过自身的成长来提高阅读理解能力，那么家长的引导便成了最好的工具。家长可以帮助孩子理解文章中的重点，帮助孩子理解文章中所隐藏的种种小秘密。不要担心一次两次的指导会让孩子丧失自由阅读的乐趣。修行在个人之前不也是要师傅领进门么？

同时，单单引导孩子理解书中的内容还不够。家长们的另一个重要工作就是要给孩子们挑选出有利于训练阅读理解能力的书籍。比如中外文学名著，比如优秀儿童文学作品。如果这时候家长拿出一套图文并茂的XX大百科来，恐怕对于孩子的阅读理解能力也是没有任何帮助的。

2.如何提高孩子的表述能力。在作文教学中，我一直给学生们强调。优先练习自己的表述能力。

表述能力的练习往往与家长更加密切。

对于低（中）年级学生来说，如何表述的全面，表述的有条理。是我们家长以及老师要优先考察的点。这种阶段，我称之为“表述能力的加法”。

对于高年纪学生来说，如何表述的简练，如何能够通过更加准确的描述来表述文章。则是另一个层次的要求了。这种阶段，我称之为“表述能力的减法”。

在不同的阶段，家长要提出不同的要求。并在生活中仔细观察自己家的孩子们，是不是能够体现出符合年龄阶段的表述能力。这非常重要！

阅读问题一直是一个大问题，尤其是现在大语文概念的提出，使老师以及家长对学生的阅读水平有了新的期待。为了让孩子对文章的阅读概述能力得到真正的提高，我想还是需要家校共同努力。

谢邀！

这个问题得从我们大人们开始讲起。

我们大人或多或少都有擅长、专长，我们还可能有谋生就业的专业技术或拿手的手艺。现在要问，我们的擅长、专长和专业技术是怎样获得的？根据切身经验体会，我们很快就能回答:那是因为喜欢这一学科、这一技术或这一行业。因为喜欢，所以我们在这上面花了大量时间和精力，经过长期接触、学习训练、反复琢磨研究，便成为了我们的擅长、专长或专业技术。

由此及彼，便不难得出结论:任何人的成长成熟、学习进步和特定能力的取得，其经历的过程与方法基本都一样，即使有些差别也是大同小异。于是，咱们由回顾反思自己在某方面能力特长的成长路径与方法，便找到了怎样培养孩子的答案（方式方法）。

另一方面，任何能力的获得、技术技艺的掌握，都不可能一蹴而就、一气呵成。这必然是一个渐进学习和熟悉熟练的过程，甚至需要不断重复，经年历久的日积月累。同样，培养孩子对文章的理解能力以及表述能力，毫无例外地也是一个点滴积累的过程。

具体说，达到题述目标是两个:一是对文章的理解能力；二是表述能力。两项能力有所不同，但又是紧密关联的；理解能力在前，表述能力随后。然而，不管两项能力的内在联系如何，总起来看就是要培养孩子喜欢学习、热爱语文、勤于思考和乐于表达（述），即演讲或写作。

通过前面的讨论可知，这两项能力的培养（培训）起始于培养孩子的爱好与热心。

a.在孩子还小的时候，譬如两岁以上，就注意带他（她）学讲话，待孩子能听懂大人讲话后，就讲故事给他（她）听。大人必须不厌其烦、循循善诱地激发其爱听故事的兴趣。一般来说，孩子也都喜爱听故事。

b.同时要买一些童话故事图书陪着孩子一起看。并结合幼儿园、然后是初小，大人始终都带孩子一起读书、识字、讲故事、说笑话。

c.要经常给孩子讲解词语的含义，并督促其多记、多背诵词语和课文。这样有了一定的文化知识和生活经验后，大约到小学二三年级便可以注意培养孩子的表达（表述）能力。

d.要让孩子多讲话，大人要耐心认真听他（她）讲话，讲得不对、不准确的要及时给他（她）指出来，让其纠正。

e.要督促孩子及时完成学校交给的作文任务。大人要检查孩子的作文完成情况，帮助解决所碰到的作文难题或困难。

f.要启发和告诉孩子如何将生活中的经历、经验、所遇到的人和事、所看到的景物等等内容写进作文，使其觉有东西可写、有话想说（表述）。

总之，培养孩子对文章的理解能力以及表述能力，是比较长期、且必须循序渐进地学习、积累的过程。在这过程中，我们（大人）要帮助孩子、配合幼儿园和学校（小学）由浅入深、由简单到复杂、由个别到一般地进行启发和引导。要一步一个脚印，扎扎实实地打好过硬知识基础。在此之上，进一步开拓其思想认识空间，让知识、经验、认识、观念深刻烙印在脑海中，转化成文字、文章、语言，并能充分准确地表达出来。（完）