如何在阅读中培养孩子的综合素养？

阅读和思考是分不开的。

培养综合素养之前先培养孩子在阅读中的思考能力，在孩子读完一篇文章之后可以出一些问题来引导孩子思考文章中的含义。

通常来说勤于思考的孩子综合素养都不会太差。

小学生怎样进行有效阅读？

Hello亲爱的宝爸宝妈，蜜桃姐姐来咯！

孩子们以不同的速度学习阅读。有些孩子在一年级时能独立而顺利地阅读，而其他人则可能进入二年级后，再独立阅读章节，并借助较少的图片完成较长篇的内容阅读。家长需要找出孩子在阅读过程中是否有需要注意的问题，提高孩子的阅读效率。

孩子可能需要额外帮助的情况：1.对书本不感兴趣

2.在阅读时变得喜怒无常和沮丧

3.很难跟上学校的作业

4.经常误解基本词汇或句子的含义

5.拒绝在家长面前阅读

6.只对简单的书显示兴趣，而且仍然依赖大量的图片来帮助理解故事

7.怕需要阅读的作业

如果孩子在二年级和三年级时在阅读方面还远远落后于其他孩子，不要责怪自己或孩子。孩子可能在视觉或听觉上会有问题，又或者老师的教学方法不适合他，阅读材料不恰当等。蜜桃姐姐从来不说孩子失败了，我常认为是这本书使孩子失望了。也许某些阅读丛书对孩子来说是错误的。

下面是家长识别和改正孩子阅读问题的几个方法：

1.注意听孩子朗读。

注意这些问题：孩子能把同样的话读一遍又一遍吗？他是不是花了很多时间来努力解决问题？在此期间，家长尽量不要干涉，先简单的观察。

2.与孩子交谈，不要过于担心或沮丧。

家长应该不想孩子被书本“吓跑”吧。开始谈话时，先问问孩子有关学校的问题：老师在课堂上讲得太快了吗？这些书枯燥乏味还是太难了？试着在不把孩子和班上其他孩子比较的情况下获得信息。不要说：“你知道其他孩子比你读得快吗？”而是问：“你觉得自己的阅读速度怎么样？”

3.安排与孩子的老师或阅读专家交谈。

在去之前先准备好问题，分享家长在家里观察到的任何问题。家长认为是问题的东西可能并不是。向老师询问学校的阅读课程和对孩子的阅读评估。大多数老师会告诉家长孩子的阅读水平，讨论这些评估所指出的任何问题，并提供帮助。

在老师的帮助下，找出问题的根源。首先考虑一下显而易见的问题：家长有检查过孩子的视力和听力吗？视觉问题可能意味着孩子在词汇和阅读练习中会遇到困难。听力困难会严重影响孩子的阅读能力，因为在学校的最初几年里，许多新词都是口头介绍的。

4.当孩子在阅读方面有所进步时，要表扬他。

许多孩子对于要跟上同学的步调感到紧张，所以试着帮助孩子感觉好像他掌握了阅读。如果去购物，家长看到一个标志，而这个标志孩子也知道，问孩子：“你能看到那个标志吗，说的是什么？”

5.不要在孩子面前和其他大人或朋友讨论孩子的阅读问题。

最好是在自己和配偶、老师或阅读专家之间解决这个问题。不要伤害到孩子的自尊。

小学生，想提高语文阅读能力，需要通过广泛阅读来实现，看各类书籍，学会从阅读中获取知识，享受阅读带来的快乐，在阅读中不断提高自己的欣赏能力、品味水平、感悟能力。小学生需要阅读，但是，每个家庭购买的书籍是有限的，怎样才能让学生有更多的时间来读，这也是我一直在思考的问题。

曾经看到一个故事，有一个幼儿园，为了让大家有更多的机会阅读画册读物，让每个孩子购买两本自己喜欢的儿童画册或读物，老师收上来之后，会在每周一分配给每个学生两本书，以后都是这样，一学期下来，孩子们阅读的数量大大提升。通过这种方式，孩子们共享书籍，自己只需要买两本书，就可以看几十本书，在学期末，孩子们可以自己挑选喜欢的两本书带回家。

受到这个故事的启发，我认为，小学生也可以这么做，可以在教室的角落设置一个好书角，孩子们可以把自己家里的书籍拿过来，同班同学共享这些书籍。每位同学拿出两本或更多适合小学生看的书籍，然后放在好书角，学生在课间，或者休息的时间，可以随手翻阅，最好能够写下读书笔记，进行适当摘抄。通过阅读，学生可以积累写作素材、汲取知识，在欣赏和学习的过程中，不断积累自己的知识，提高自己的能力。

教室里面设置好书角，适合小孩子们，可以让孩子们选择适合同学们读的书籍，可以是诗歌、画册、童话故事、科普读物、小说等，既可以有国内的，也可以选择国外的。书籍题材广泛，学生获取知识内容就会更多，可以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，在阅读过程中，不断积累知识。孩子们可以找个本子记下自己的感悟、摘抄经典的句子，通过不断积累，获取更多知识。孩子们要学会评价和欣赏，提高自己的辨别能力，善于发现阅读带来的知识，提高阅读的广泛性，不断积累知识，提高自己的阅读能力。

总之，我个人觉得，小学生需要广泛阅读书籍，个人购买有一定难度，可以通过设置好书角，通过共享资源，提高学生们的阅读能力。每学期都可以这么做，同学们每次带来的书要有所改变，经过小学各个阶段的努力，孩子们阅读会更加广泛，学习能力也能够得到提高，这种活动方式非常有价值，值得进行尝试。