提高阅读综合能力，从小学伊始培育好学氛围。古往今来，耐人寻味，我力推三句:“读书破万卷，下笔如有神”；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；“读书也是读生活，写作也是写心灵”。聚焦两个字“读”与“写”，一句成语“勤学苦练”。
感悟学以致用——巧学阅读“3个3”: 1，“3个抓”: 抓关键词语、抓重要句子、抓题眼； 2，“3个原”: 原句、原文、原意； 3，“3个句”: 总起句、中心句、总结句。
答题围绕全文主旨，读懂题意，一般找准自然段的段头段尾与全文的文头文尾，对号入座，梳理扣题，夹叙夹议提出个人见解，有的放矢——解读校园生活、家庭生活、社会生活的真情实感。
作为一名从事过担任小学阅读与写作课的老师我，不请自来回答一下这个问题。
小学生的阅读，无外乎以下俩点：
一，阅读习惯的培养。
二，阅读技巧的学习。
首先来说第一点，阅读习惯的培养，从我当学学生的时候，我就是一个爱看闲书的人，语文高考考了126分，我想主要是得益于我在平时积累的阅读，那些看过的书，无形之中积累过的知识，早已经内化为语文能力，而这个习惯怎么培养？无他，日久天长滴水穿石，是个坚持下去的慢功夫。
我当妈妈后，我自己给孩子培养阅读习惯是从孩子刚出出生的时候我便开始给读书，当然。我很享受这个亲子阅读的过程，所以也不觉得有多么难以坚持。
第二，阅读技巧的学习。
小学阶段的阅读，无外乎就那么几类文体：写人，记事，写景，状物，说明文。而每一种文体又有固定的答题模式，掌握了这几种答题模式，想不得高分都难。
写人记事类：
文章中主人公是谁？
写了他的哪几件事儿？
(答题用一俩句话概括即可)
通过这件事情表现了他的什么精神？性格？
另外就是掌握常用的描写人物的表现手法极其作用，然后就是可以把这些作用背几遍，然后回答问题的时候结合文章活学活用即可。
写景状物说明文类：
写了什么景？什么物？
用了什么修辞手法？有什么作用？
说明方法是什么？
回答这类问题就是要让学生掌握好比喻，拟人，夸张，对比等修辞手法的特点，以及他们的作用，然后结合文章来回答即可得分。