孩子能够自主阅读了，不再围着我让我讲故事，那还需要继续进行亲子阅读吗？

孩子能够自主阅读了，但亲子阅读也还是可以继续的。

首先，有些书篇幅稍微长一些，或者对于孩子来说，生字稍微多一些；而家长又觉得对孩子成长有帮助，希望孩子能读一读，那家长还是可以选择合适的时间，为孩子读上几页，引发孩子的兴趣，从而促进孩子自己去阅读这本书。

其次，亲子阅读不仅仅是指家长读书给孩子听，也可以是孩子读给家长听啊。重要的不是“读”，而是“亲子”——在紧张的工作和学习之余，分享自己喜爱的故事，不论对于家长，还是孩子，都是很好的放松。

第三，从学习的角度来说，孩子的课外阅读不只是读完就可以了，还要关注孩子对内容的把握程度。所以即使孩子已经开始自主阅读了，家长也应该时常和孩子讨论一下孩子正在读的书，借此了解孩子对于书的主旨的把握。当然，说不定孩子的思路对咱们大人也有帮助，会让我们有新的思考。

孩子们入学识字以后就不需要亲子阅读了吗？亲子阅读并不仅仅指父母与孩子共读同一本书，它更在意的是父母与孩子有共同的阅读习惯，共同的阅读时间，让阅读成为亲子沟通交流的纽带，共同成长。

1、约定一个共同的阅读时间和空间。每天半小时阅读角行动计划在我们家里常年实施。我们会在同一时间，同一地点，分别阅读不同的图书，孩子识字后，不需要父母点读，或者为其朗读书本，但是并不等于孩子从此以后就要失去与父母共同阅读的乐趣，孩子需要伴读，父母在伴读过程中可以为孩子营造良好的阅读氛围，一个家庭中有了阅读的氛围，孩子会更有阅读的乐趣，更有利于儿童阅读习惯的养成。孩子形成的亲子共读习惯，不能因为孩子识字就戛然而止，需要循序渐进，有一个逐步退出的过程，不要让孩子感觉太突兀。

当然，对于多子女家庭来说，父母在孩子入学后退出亲子共读的过程会更顺畅自然，因为两个以上的孩子，可以相互交流沟通，那么亲子共读就很容易被手足共读所替代，相近的年龄让他们有更多可以交流的话题，更相似的思维方式。

2、亲子共读不仅仅是为了提高阅读能力，养成阅读习惯，还需要锻炼孩子的归纳、提炼、表达能力。

比如，兜兜和爸爸每天晚上临睡前在书房阅读不同的读物，阅读后，他们会彼此交流刚才阅读内容，复述的过程中，孩子可以加深对文章的理解，并且锻炼了总结提炼和表达能力，语言表达能力。千万不要小看了孩子表达能力对将来的影响，因为，现在很多名校的招生更看重面试的成绩，兜兜小升初考试就会采用无组织讨论的方式，语音表达需要孩子日常的练习，口才不是一天形成的，日后企业的招聘过程中也更多采用这种方式，所以阅读只是过程，表达并说服对方接纳自己的观点才是目的。

3、鼓励孩子每次阅读之后，写一篇读后感，我和兜兜会分别阅读我们感兴趣的书籍，并且在，阅读后提炼出一篇自己的感想，因为，每一本读物，都有它的价值，或多或少会对我们的价值观、人生观有所触动，那些触动我们心灵的故事，值得我们深思；那些美好的字句值得我们记录下来并运用到日后的实践中。