我就是一名小学语文老师，暑假前我教的是五年级，我在教学中是这样做的。
1.要求学生多看书。我给我的学生订了读书计划，每个月的几号到几号读完哪本书。这本书你可以借，可以去买。读完这本书要写一篇400字以上的读书笔记，每周二我们学校有一节阅读课，我就利用这节课让学生去讲台前演讲他对这本书的看法。然后每本书评选出三名发言精彩的学生。
2.要求学生多仿写。每次我们学到精彩的课文或者句子，我都要让学生来仿写。我先引导学生分析这篇文章或者这几个句子精彩在什么地方，然后让学生口头说出自己想仿写的内容，争取每个同学都说一句，我来评判好不好。这样每个孩子说一句，班里其他孩子就能听到好多句了。然后就是自己再组织语言，自己写出来。
3.作文多修改。我们每周要求学生写一篇作文，我每个孩子的都看（我班50来个孩子），我第一遍看，粗略地给他们写出优缺点，哪里该详写，哪里该略写。哪里该用什么修辞手法。发下去让他们第二遍写。
我第二遍看，再看作文中哪些地方该修改，发下去让他们你第三遍写。这样三遍下来，再让孩子们工工整整地抄写到作文本上，印象也特别深刻。
不过我不是每周的作文都这样让学生修改，要找有代表性的，比如写人的，写事的，写景的，分好类。
4.多写日记。我要求学生至少两天一篇，一周上交一次。
提高小学生的写作能力，主要有下面一些途径：
孩子多读书，家长多交流。写好作文，与读书的关系很大。如果家长能够辅导的话，那就陪伴孩子一起读一点书。孩子感兴趣的书，能够扩展其知识面的书，优秀作家的书，都可以让孩子读。家长可以不时抽其中一篇，与孩子一起讨论。不要求家长像语文老师一样辅导，家长只是让孩子讲一讲作文里的事情，尽可能让孩子讲细致一些。家长根据自己的生活经验，再说些有意思的事情。这样，可以让孩子看到作文“原来是这么写的”“内容原来是这么样的”，日积月累，学生就会有顿悟。
孩子多观察，家长多引导。作文写不好，往往与孩子不关心身边的人、事、物有关。家长可以有意识地引导孩子去观察身边的一切可以发现的人和事物，既注意大的方面，也注意诸多细致的地方，家长就可以从这些“大故事”“小细节”、“大形态”“小细节”等方面互相交流，然后讲讲所见所闻的感受，得到某些有趣、有益或侧重哲理的结论，略微用心一下，以培养学生认真观察的品质。
孩子多查阅，家长多支持。遇到不懂的字和事物，可以查阅相关书籍。如词典，百科全书，或是其他方面的书。这样孩子就会形成“刨根问底”的习惯，不但了解“什么”，还要探索“为什么”。这对学生语文知识的积累、独立的观察能力的培养，是挺有帮助的。
孩子多仿写，家长多鼓励。仿写是写好作文的重要途径。看到一篇适合孩子学习的文章，家长可以提醒孩子，再找三五篇同题材的文章，互相参照，多读几篇，从中挑出其中一篇，换一个话题，重新写一篇作文。可以模仿作文的结构、语言、主题等等，只是不要抄袭，这是必须要求的。仿写多了，孩子就知道作文可以这么写。
孩子多写作，家长多指导。每天坚持写日记。家长与孩子一起，交流对孩子作文的想法和意见。对不如意的地方，可以提出自己的见解，并让孩子再寻找其他方式的表达。同一样的事物，可以这样写，也可以那样写。必要时，可以查阅相关书籍，如同龄人的作文，作家的描写，等等。