马上就要上讲台上讲课了，非常自卑，紧张怎么办？

你的这种心里，我非常理解，因为，我也经历过。77年高中刚毕业的时候，因为我的语文比较好，在恩师推荐下，留校教初中语文课。但我教语文课，原来教过我语文课的老师，就没课教了，我怎么也不能抢我老师的饭碗啊。我又十分舍不得这来之不易的工作，尽管当时民办老师挣工分，但对农民的孩子来说，已经很有诱惑力了。校领导让我教四个年级的物理和化学，我的理科极差，79年参加高考数学只得了14分。第二天就得走上讲台，为了不失去这份工作，我马上开始备课，向教过我的物理和化学老师求教。第二天，带着既紧张又兴奋的心情，走上了讲台，由于相信自己的记忆力，所以，只带了课本，没带教案。我记得第一课讲的是物理力学，我从教室悬挂的灯泡受力，开始讲起……

我总结成功的经验是，知道自己为了什么，因为我太需要这份工作了……

上讲台讲课，有什么水平发挥什么水平自卑什么？你讲的再好也比不上清华北大。

对严重扰乱课堂秩序的班霸，老师因怕犯错怕报复不敢管，但又不得不管，你有什么高招吗？

首先，你打不得，因为打人犯法，体罚或变相体罚的尚方宝剑时刻悬在老师头上；第二，不能批评，因为批评分寸很难把握，万一批评重了而他心理承受力极差发生意外怎么办？那么，只剩下一个办法——说服教育，你得面带笑容对说：“亲爱的宝宝同学，今后上课时请你遵守课堂纪律，好吗？”他笑着点头离开你。可是，后来他又在上课捣乱了。然后你又把他请进办公室笑着说：“亲爱的宝宝同学，上次的承诺怎么没有实现呢？下次不允许你再犯错了，好吗”然后，他又笑着满意地离开你。然后……

一、聊天谈心，交流思想。

目的：

1.寻找根源，对症下药——他为什么要这样做？家里的原因还是集体环境的原因？想得到什么？能不能给予满足？

2.为他树立理想——做什么样的英雄和领袖？

3.讲清危害，利弊衡量——对班级、对老师、对父母、对自己。——趋利避害。

二、用起所长，共商“班是”。

这种人爱表现自己，那就适当给机会：

1.声音大，搞活动当指挥。

2.力气大，搬东西、体育比赛给展示机会，慢慢引导上正规。

3.邀请他参与制定班级班规，让他提条条框框，并让他带头向大家征求意见，多听同学们的好声音。

三、经常请心里咨询师来给集体上课。问题指向要明确。

四、请法制副校长（一般是派出所选派）来上专题法制教育课。多讲案例。

五、请全班任课教师和学生家长严密配合。

由家庭原因造成的，家长不配合，就没有什么效果。

任课教师多给机会：引导其正确表现的机会；任课教师不给机会：看到坏苗头就掐掉，出头就“打”，不给形成势头的市场。

六、严格要求，耐住性子，多行关爱。反正不能打！