古时,有关抄书的故事很多,匡衡、宋濂等许多大家都抄过书,但他们当时抄书的环境是自己家境贫寒,书本印刷量有限,自己没有书读,只能借来读,可人家又要催着还,于是他们就把书抄下来再读。从此看出,他们抄书是迫不得已。
而今小学语文作业让抄课文可否,我认为需要视情况而定,如朱自清《匆匆》一文,文质兼美,蕴含思想之美,文字之美,结构之美,需在我们背诵的基础上,再抄一抄,不是美上加美吗?在抄写之后,或许有美不胜收的意外之喜。而有些课文,如《小英雄雨来》一文,文章长,就适意诵读,在反复诵读中体会其意,抄写就勉为其难了,就是抄写,描写还乡河和雨来村庄的优美句段可以作为积累性的作业抄一抄,为学生写作打下基础。不是有一句话吗,“好记性不如烂笔头”。
过多的抄写,一会造成学生书写疲劳,学生容易生厌,对学生的身心造成伤害。二不利于学生利好习惯的养成,学生抄写时会以应付的形式敷衍老师布置的作业,书写质量浮皮潦草,学生也不积极的积累,时间久了,坏习惯也成了。三加重了学生的课业负担。因此我提倡科学合理适度有选择的抄课文,这都需要老师下一番功夫,动一番心思去布置抄写作业。
每个教师都有自己的想法,也许他想让学生加强记忆,也许想让学生练练字。但是这种方法效果不好,应该是无效的。
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