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四年级孩子,从小看了许多书,语文成绩却不好,怎么回事?

孩子幼儿园开始就看书,可是三年级后语文成绩就严重下滑了,具体表现为:

阅读理解题很多不知道怎么下手,害怕答错,不会的就不答;

写作文拖拖拉拉,自己心里有个完美模式,却不知道从哪里开始下笔;

字词都认得,比书上的字认得的还多,却总是写拼音,写错别字;

词汇量有限,四字词,三字词,形容词用时,能记住的非常有限。

阅读的课外书偏自然科学类,文学类的很少,不喜欢看童话故事。

一二年级孩子成绩都挺不错,作业也很容易完成,一直也有阅读的习惯,阅读理解的部分应该是没有问题的吧?现实却在啪啪打着脸,仔细了解后你会发现,考试的阅读做题与平时阅读还是有很大的区别。

区别在哪呢?平时的阅读是没有目的性的,没有要求的,完全凭的是爱好,孩子记住了里面他感兴趣的一些知识点,而完全没有写作方法啊等这些方面的概念。而考试的阅读理解题,它是有针对性,有规律,有套路,也有着一些答题的规范要求的,需要去学习提醒阅读理解题的一些专门的方法。

做阅读题怎样效率更高呢?

1 读题 先把要答的题完整的看一遍

2 带着题目读短文,在短文中找到相关词句,并做标注。(低年级一般都能找到直接的答案)

3 根据标注写出答案。

可是有的题目在短文中找不到的答案怎么办?

1 结合短文解释词语

可标出该词所在的句子,可以运用“表面意思+深层意思”来回答。

表面意思最简单的办法就是找近义词,还有把这个词中的字分开用近似意思的字词解释。

答题格式:近义词或拆字解释+具体写出了****情景或生动形象的描写了****的场面、情景。

2 理解句子

经常会有这样的问题,划线句子有什么作用?

答题时看句子是否运用了修辞手法,没有修辞手法就看运用了什么表达方式。

表达方式:叙述、描写、说明、议论、抒情。

描写分为:人物描写,景物描写,场面描写。

人物描写分为:语言描写,动作描写,心理描写,肖像描写,细节描写。

描写的作用:使文章生动,形象,感人。

抒情的作用:增强文章的感染力,突出文章的中心。

答题格式,句子通过**的表达方式,起到了**的作用。

修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、设问、反问。其中考的最多的是:比喻、拟人、排比。

各种修辞手法答题格式:

比喻拟人:运用了比喻/拟人的修辞手法,把**比作**,形象生动的写出了+对象(谁)+特征,表达了(谁)(什么样的)感情。

排比:运用了排比的修辞手法,强调了+对象+特征,使(条理分明或节奏和谐,显得感情洋溢,有气势)或(层次清楚,描写细腻,形象生动)

设问:运用了设问的修辞手法引起读者的阅读兴趣,启发了读者对+对象+特性 的注意和思考,很自然的引出下文。

反问:运用反问加强了语气,意思是说(改成陈述句说意思)强烈表达了***之情。

反复:运用反复的修辞手法,加强了语气,强调了**(句中重复出现的那个词),强烈表达了**之情。

夸张:运用夸张的修辞手法,突出了**(句子中找重点词),启发了作者的联想,使读者留下鲜明深刻的印象。

对比:运用了对比的修辞手法,强调了**,突出了**。

3 概括文章主旨

题目一般会问文章主要内容是什么,用自己的话说一说。

对于这种题目,在回答之前一定要仔细看全文。然后标出关键词,用关键词来进行回答。

答题格式:通过 (谁)(做了什么或经历了什么)的故事,歌颂了/赞美了***,表达了作者**的思想感情,揭示了**的深刻道理。

中心句,主旨句怎么找呢?通常他们在第一段或最后一段的第一句或最后一句,其中那句看着最富有哲理的句子往往就是作者所要表达的主题思想。

表达了怎样的思想感情?

常见的有:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧伤、思念、(怀念)故乡和亲人,或者是厌倦、憎恶、痛苦、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

4 分析人物形象

一些特点人物的共同特点(要根据文章对应作答)

老师:敬业、无私奉献、善良、有爱心、关爱学生、有责任心、懂得教育教学的艺术等。

农民:勤劳、朴实、热情善良、勤俭、疼爱孩子等。

儿童:天真幼稚、纯真无邪、尊重师长、聪明勇敢等。

掌握好了这些常见题型的作答技巧,阅读题会得到一个大的提升,在这一学习过程中,也让孩子养成了勤动脑的好习惯。

看了很多书就一定会写作文吗?

不一定,孩子表达能力不够,词语累积不够,阅读书籍类型有偏向性,写作文无章法,同样无法写出作文。

低年级作文较简单,写清楚谁在哪做什么就可以了。

三年级后写作文字数上,类型,内容等方面的限制和要求都有所增加和提高,孩子一时不知道怎么写,越害怕越不会写造成恶性循环。

有什么办法可以让孩子不再害怕写作文?一 多仿写

开头不会写,可以仿写开头,结尾不会写可以仿写结尾。

写景课文可以仿写课文中精彩的片段。

人物外貌不会描绘,可以找一些经典的外貌描写来仿写。

动作描写不会具体写,也可以根据课文,课外书,作文书进行仿写的练习。

每个星期仿写2段。

二 积累好词好句

准备一个词句积累本,专门抄写这些对作文有帮助的词句,写相关作文不记得一些好词好句,可以在自己的积累本上找一找!

如描写人物外貌的词语:虎头虎脑、眉清目秀、目光炯炯、火眼金睛、浓眉大眼、面红耳赤、气宇轩昂、秀气、小巧、蒜头鼻、塌鼻子、浓密、修长、鹰眼、水汪汪、苍白、红扑扑、可爱、慈祥、文静、娃娃脸、苗条、消瘦、结实、强壮、丰满、臃肿、笨重、单薄、匀称、挺拔、轻盈等

描写人物表情、神态的词语:眉开眼笑、捧腹大笑、满面春风、洋洋得意、神采飞扬、愁眉苦脸、泪流满面、激动、安详、腼腆、害羞、冷淡、失神、发呆、笑盈盈、乐呵呵、兴冲冲、笑眯眯等

描写人物心情的词语:心花怒放、归心似箭、心旷神怡、心事重重、心如刀绞、心慌意乱、百感交集、动人心弦、心平气和、欢天喜地、欣喜若狂、高兴、满意、感激、放松、无聊、孤独、恶心、担心、害怕等。

描写人物品质的词语:平易近人、宽容大度、大义凛然、忠诚、善良、一视同仁、大公无私、真诚、诚实、谨慎、舍己为人、守信、高尚、伟大、认真、勇敢、勤奋、谦虚等

描写季节的词语:春暖花开、百花争艳、春光明媚、春雨绵绵、桃红柳绿、烈日炎炎、电闪雷鸣、酷暑难当、鸟语蝉鸣、天高云淡、秋高气爽、秋风萧瑟、丹桂飘香、金风送爽、春华秋实、冰天雪地、风雪交加、寒风刺骨、寒冬腊月、白雪皑皑、早春、初春、阳春、新春、春光、夏日、盛夏、炎夏、初冬、寒冬、腊月、隆冬等

描写花的词语:万紫千红、春暖花开、鸟语花香、火树银花、春花秋月、花团锦簇、百花争艳、 花枝招展等

描写颜色的词语:五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、五光十色、黑白分明,五彩斑斓、青红皂白、紫嫣红、漆黑一团、花花绿绿、肥红瘦、绚丽多彩等

掌握的各种描写词语越多,越容易写出好的句子,好的作文,写作文鼓励孩子使用好词好句,只要能用上就用上,别怕错。

三 学会写提纲

遇到要写作文了,孩子不愿动笔,家长可以先和孩子一起列提纲。

写人作文提纲一般是:

1开头(开门见山/问句式/抒情式等)

2外貌描写(抓住人物特征与他人不同的地方或者突出的有意思的地方,如人物,高矮胖瘦,五官衣着的特点,会用比喻来描述。)

3人物性格特点

分别写人物的2—3个性格特点。写性格特点时可总写人物如何如何,外写一个具体的事例,突出人物性格,每段再加上自己的感受和看法,人物便生动具体了。

4结尾(总结式/抒情式/点题式/赞扬式等)

写事提纲:

六要素要记清哦

1 时间、地点、人物 ,事件起因交代清楚;

2 经过:事件的发展(事件中遇到的小困难+解决办法+我的看法/想法/心理活动)

事件的高潮(重点写)(事件中遇到的大困难+解决的办法+我的看法/想法/心理活动)多用细节描写,慢动作描写,夸张等方式。

3结尾(自然式/总结式/启发式/疑问式/引歌引言式)

四 写日记/周记

每天写一段话,内容可以是记忆深刻的一件事,一个人,一句话,一处景,看过的书、电视、动画片,不限字数,标出值得鼓励的地方,不提任何意见。

这样做目的是培养孩子写作的习惯兴趣,找到适合自己的写作方法,渐渐去除孩子对写作的畏惧心理,所以重要的是只能鼓励,不可批评,当孩子不知道要写什么时,可以和他聊他当天的经历以启发他,切记不可以批评!

五 玩亲子游戏

词语接龙

适合词汇量不多,成语记得很少的孩子,先从简单的词语开始,规则是接最后一个字的音组词,二字、三字、四字词都可,不可用重复的词语,玩了几次后孩子感兴趣了会主动找你玩的!

成语接龙

规则是接最后一个字的音,可以转声调,四字词,成语都可以接。

词语接龙一段时间后,觉得孩子有一定的成语积累时就可以玩成语接龙了,刚开始很可能接几个就接不上了,别着急,别生气,假装说漏嘴透露一个,尽量让游戏继续下去,实在接不下去就开开玩笑,然后说好难啊,自己也想不出来了,我要多去看看书,下次再和你一决胜负。

时间可选在周末或假期,孩子空闲时间比较多的时候,即有陪了孩子玩耍,又加强了孩子对词语积累的兴趣。

六 引导孩子看故事类文学类的课外书

选择孩子喜欢的故事类的书籍,《老鼠记者系列》《笑猫日记系列》《郑渊洁系列童话》等这样的系列形故事书,故事感比较强,文笔不错,有连续性,一般看了一本都愿意继续追看下下本,从而加大孩子文学书籍的阅读量,在他愿意阅读文学类书籍后,再引导孩子阅读其他文学性更强些的书籍或各种文学名著。

并选取一些进行亲子共读。

七 看书做标注摘抄

看课外书特别是文学类书籍时,在先略读一遍后,在读第二遍时,找出自己觉得好的词,句,标注出来,摘抄在专门的摘抄本上。

读完后针对这本书进行讨论,讨论书中的人物,性格,事件,孩子印象最深刻的部分,启发引导孩子说出自己的感受,感想。

阅读理解和作文解决了,就是解决了语文的大部分问题,也是语文最难的部分了。考试中还有一部分也是不容忽视的。那就是课本上的基础知识,主要包括新字词的掌握,运用;要求背默课文的掌握;重点课文的理解。

基础知识部分有欠缺怎么办呢?一 读 背 默 反复的读背默,熟能生巧!

二 课前预习课后复习

课前预习第一读课文;第二标段落;第三标生字、多音字,组词;第四看课后题,找到答案的标注出来,不知道的做记号。

课后复习 听写生字词,读课文,适当购买适合孩子的复习资料写一写。

三 常考部分复习

1 近义词 反义词

近义词的技巧是把这个词拆开,用其中一个字组一个与这个词意思相近的词。

反义词也可以把词拆开,找其中一个字意思相反的字,再组个词,这个词要与该词意思相反。

许多的配套教材的教辅资料预习书每课都有这课相关的近反义词,有条件的可以用来复习。

2 修改病句

常见病句类型有句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、句意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语等;对应修改方法为成分残缺的补充主、谓、宾语,矛盾和重复的地方删除多余部分,用词不当的地方更换词语,词序混乱的调整词语位置顺序。

修改病句的三个步骤:

①读句子、理句意

②查排审、找病因(找病因很重要)

③改句子、保原意(改得少、改得巧)

3AAB,ABB,ABAB,AABB,AABC,ABCCABAC式 词语

AAB:碰碰车 跷跷板 呱呱叫 毛毛雨 行行好 悄悄话 碎碎念

ABB:顶呱呱 红彤彤 绿油油 黄橙橙 香喷喷 白茫茫 笑眯眯 毛绒绒 水汪汪 兴冲冲

ABAB:彼此彼此 意思意思 咕噜咕噜 叮咚叮咚 悠哉悠哉 白胖白胖

AABB:干干净净 时时刻刻 破破烂烂漂漂亮亮 日日夜夜 男男女女 叽叽喳喳 沸沸扬扬 红红火火 明明白白 来来往往 上上下下 老老少少

AABC:津津有味 栩栩如生 念念不忘 翩翩起舞 窃窃私语 空空如也 格格不入 平平无奇 奄奄一息 生生不息

ABCC:想入非非 兴致勃勃 得意洋洋 小心翼翼 白雪皑皑 无所事事 文质彬彬

ABAC:一生一世 一五一十 绘声绘色 十全十美 大彻大悟 大红大紫 自言自语 无时无刻 无边无际 人山人海

这些词语也可以通过游戏的形式,与孩子一人说一个词,比一比同一类型的词语谁说出的多。

语文成绩的各个部分的提高都是需要长时间的积累,培养孩子兴趣的同时对应考试还是要掌握一定的方法与技巧。掌握了这些技巧后相信语文成绩会有大的提升,也不再惧怕阅读理解和作文了。