小学生都喜欢听什么样的故事？

我是关注教育的一缕暖阳2020。我来回答您的问题。

说到听故事，不仅是孩子，连大人的眼前也会一亮。

记得我小的时候正赶上文革的后期，本来家里是有些藏书的，但是由于文革时父亲受到了冲击，没有办法，父亲只得把被批为毒草的一些书籍销毁，只保留了闪耀着耀眼光辉的四大名著和一些没有被冠上毒草的部分书籍。那时我还太小，不认识多少字，看不懂书中的内容，所以这些书成了姐姐的最爱。而我当时最喜欢看的就是图文并茂的小人书了。在那个年代，小人书发行量很大，价格也不贵，内容丰富，涉及面很广。那时，是这些散发着墨香的小人书成了我的精神食粮，姐姐会读给我听，有时我也会自己看，在我幼小的心灵里留下了深刻的记忆。如今，每次看到图文并茂的绘本时，还能唤醒我童年的记忆，带给我阵阵的欢喜和淡淡的忧伤。

现在所谓的大人都是从童年中走过来的，童年听书也好，看书也罢，那时的我们也能听懂，读懂书中人的喜、怒、哀、乐，理解人生的悲欢离合，享受独有的精神体验。

当今社会正是一个知识呈几何型爆炸的年代，人们可以从多渠道、多层面、多角度去接受各种各样的信息。早已经由过去的单一渠道家长、老师的讲学生听的模式变成孩子可以通过电脑、平板和手机上网获得更多的图书资源。你想看书，好的，可以打开搜索引擎无限下载；你想听，好的，各种音频资源各种各样，随时收听；你想看，好的，视频资源五花八门；你想玩中学，学中玩，好的，开发的各种学习兼顾游戏的软件比比皆是。各种有声读物更是琳琅满目。图书馆、书店都有传统和现代电子阅览室对外开放。面对眼花缭乱的图书市场和互联网，有时真的让家长们觉得无所适从，无从下手。

因为常年接触学生，我觉得在给孩子推荐听书、读书内容时可以参考以下意见。

一是针对小学一、二年级的低年级学生，从心理学角度来分析，他们正是形象思维占优势的年龄段，可以推荐以下几类图书作为参考。首先就是推荐图文并茂的绘本类。绘本类图书正适合他们阅读。绘本是精彩的图片，再加上优美的文字组成，每个小故事都会告诉孩子们一个浅显易懂的道理，是低年级孩子最喜闻乐见的一种书籍。其次是推荐提升阅读能力的各种套装本。如世界十大经典童书系列，“我爱阅读”黄色系列，关于传统节日，名家选集，成语故事，古代传说，著名漫画集，当代著名教育家主编的分阶段的系列阅读课本等等。选择时给孩子选择拼音读本，家长可以给孩子读，更主要的是教会孩子自己阅读，自己去读懂其中的道理。再次推荐知识拓展类。漫画版的历史故事，科普画报，科学家的故事，中国、世界名著压缩版本等等。这些书籍蕴藏着人类的智慧，对于孩子思想的启蒙非常有教育意义。最后推荐的是拓展类的书籍阅读和训练。比如说听学写儿歌，写诗歌等。此项是对孩子思想的激发，使他们能产生创作的欲望。

二是针对小学三年、四年的中年级学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过度的时期。首先是可以选读中外的名家名作欣赏类。如风趣幽默的侦探类，关注儿童成长的题库类，作文趣味辅导类，各种有价值的绘本类。培养孩子读书，进而爱上书。其次是知识拓展类。如讲述历史故事，开展科学实验，哲学智慧等等书籍，在读与听中给孩子思想的启蒙。其三是拓展儿童思维的古体和现代诗词的欣赏与创作等等。

三是针对小学五年、六年级的高年级学生，他们正处于抽象思维形成的早期。首先可以推荐他们读课程标准规定的古今中外的世界名著的原著，让学生去品味原汁原味的大餐。其次是涉猎不同领域的书籍，拓宽阅读的范围。如可以读读当代著名儿童作家曹文轩的书，以及关于真爱生命，爱护动物等图书引发孩子的思考。再次是知识的拓展类书籍。与人类发展有关的历史、地理、文学、艺术以及科学有关的书籍。最后是教辅方面的书也可以推荐给孩子去阅读。如课文中涉及到的作家的其他散文，节选课文的原文，拓宽学生精神世界的一些诗词等等。

我上面所提到的书只是分类，在实际操作时，家长可以给孩子列半学期读书书单，兼顾读书计划，给孩子制作表格式读书卡，随时记录学习的过程，让孩子看到自己的进步与成长。同时，我还希望家长能参与阅读，和孩子做书友，真正走进孩子的内心，而不仅仅是伴读。

其实，说了这么多，我是想告诉家长或者教师朋友，在这个选择大于努力，思路决定出路，观念决定命运，梦想照亮人生的时代，我们大人可以引领，可以指导，但绝不能什么都包办代替，越俎代庖。读书也好，听书也罢，最后都会变成个体的行为，最后，都是伴随着个体的精神成长而存在的。