题主提了一个很有趣的问题,看来你的观察力很敏锐。你确实讲出一个实情,现在有不少中小学语文老师确实很少亲自读课文,这里有几个原因造成的,下面我分别说一下。
第一,不重视朗读中的审美观培养,导致很多语文老师不重视示范性朗读。
我们都当过学生,有谁在学生时代最喜欢学习语文?如果你细细回想一下,可能会从记忆中找出那么几位来。我很庆幸在小学和初中阶段,语文老师都特别重视示范性朗读。因为我们小时候离开学校外都说方言,只有在课堂上才能听到原汁原味的普通话,尤其是语文老师在课堂上示范性朗读课文时,感觉那声音真美。不管是小学阶段的女语文老师,还是我初中阶段的男语文老师。因为感觉那听音好听,加上老师引导我们这叫朗读(诵)之美,所以,同学们都喜欢在老师示范完后,自觉去模仿与体验。
第二,不重视语文学习的兴趣培养,说明现在很多语文老师教学流于形式。
有经验的优秀语文教师,常常把示范性朗读当成新课的重点。如果语文老师的声音特别好听,你在示范性朗读的过程中,很容易让学生们沉浸在作品所营造的氛围之中,用心感受作品所要表达的思想内涵。而如果没有这种示范性朗读,则容易让学生面对新课时,无法感受到作品的美感。记得我初中时的语文老师就曾经反复给我们强调,想把语文学好,一定要像我一样,认真对待朗读(诵),这可以让你走入作品所表达的精神世界内部,深刻地理解作品,并建立牢牢的第一印象记忆点,从而为你的阅读与写作打下良好的基础。
第三,不讲究示范性朗读的语文老师,极容易让学生感觉到语文学习很枯燥。
按常理讲,语文课堂上应该活跃一些,而语文教师的示范性朗读,则可以充分调动每一个同学的听觉感觉和想像力的发挥。比如在做示范性朗读时,可以让全班同学都闭上眼睛,用去聆听老师朗读的每一句话,很容易让同学们进入一种意境。虽然用时不长,但却会让孩子们回味无穷。而现在有些语文老师已经不再乎这些语文教学的好方法了,他们只是机械地按部就班,直到把语文课搞的昏昏欲睡。
结束语:语文课作为一门语言学习课程,绝不能只为了考试而去学习。更应该让课堂活跃起来,让每个学生都热情地参与到朗读和欣赏之中,当孩子们真能领会到朗读中情感表达的方法与技巧时,实际上对他们学习写作会有极大的好处。因为写作不就是情感的真实表达吗?所以,我还是建议语文老师要重视示范性朗读,并且还要带领学生往学习理解和应用语言方向发展,这样才会让每个孩子都学会用母语表达自己的丰富情感,让写作不再是难事。
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