《语文课程标准》“课程的基本理念”第二条“正确把握语文教育的特点”中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
【语文】的特点是什么？
语文的特点；1、基础性、工具性；2、人文性、思想性；3、开放性、多样性；4、实践性、应用性；5、地方性、区域性；6、探究性、创造性；7、时代性、超前性.
为什么要学语文：这门学科除了基础知识与技法之外,还有着陶冶情操、塑造人格、建立正确的人生观与价值观等重要作用.
语文课程标准是怎样概括语文教育特点的
在社会发展由计划经济走向市场经济，
工业经济时代走向知识经济时代的大背景下，
小学语
文教育亦由《语文教学大纲》走向了《语文课程标准》
，由静态的被动性要求转向了动态的
主动性建议。可以断言，
《语文课程标准》将成为今后很长一段时期语文教学的“航标灯”
。
认真学习、深刻领会、积极实践《语文课程标准》是当前每个语文教育工作者的当务之急。
一、对“正确把握语文教育的特点”这一理念的理性认识
“正确把握语文教育的特点”是《语文课程标准》所阐述的基本理念中的一个，落实这
个“理念”是达到“全面提高学生的语文素养”这一“教育目的”的前提。全面深入地理解
这一“理念”
，并用它指导我们的教学实践，我们的语文教学就不会偏离方向。对此，我谈
四点初浅的认识。
1
．三大方面。
《语文课程标准》
把语文教育的特点概括为三个方面：
一是语文课程的人文性和学生反
应的多元性；
二是语文课程的实践性和学生的语文实践能力；
三是汉语言文字的特点和学生
的良好语感以及整体把握的能力。
2
．三种角度。
上述的
“三个方面”
，
第一方面主要是从语文课程的内容与学生相互关系的角度来谈的；
第二方面主要是从该课程的实施过程来讲的；
第三方面主要是从汉语言文字的特点与学生相
互关系的角度来界定的。
总而言之，
课程标准主要是从课程的内容、过程、
对象与学习主体
关系的角度来确定语文教育的特点的。
3
．两大特性。
“正确把握语文教育的特点”这一理念具有两大特性，其一是主观性，其二为客观性。
其中，
“语文课程的人文性、语文课程的实践性和汉语言文字的特点”是客观的；
“学生反应
的多元性、学生的语文实践能力和学生良好的语感以及整体把握的能力”是主观的。
4
．七大元素。
“正确把握语文教育的特点”
这一理念，
具体包含有七大元素，
它们是：
课程的人文性、
学生反应的多元性、
课程的实践性、
学生的实践能力、汉语言文字的特点、
学生的语感以及
整体把握的能力。其中，具有客观性的三大元素其“变数”较小，相对较为稳定，在教学中
起着一定的“载体”作用；具有主观性的四大元素其“变数”较大，特性活跃，在教学中将
凸现其过程中的“操作性”
。
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