1 举办 “如何认识课外阅读”的主题班会 在班会课上，引导学生说一说我们要读什么样的课外读物，课外阅读有什么作用，对我们的成长有什么影响。鼓励每一位同学都发表自己的看法，有什么样的感受就说出来，积极展开讨论。通过主题班会的讨论，同学们明白了要读那些既感兴趣又对他们的健康成长有益的书，如《爱的教育》、《安徒生童话》、《成语故事精选》、《小故事大道理》、《三字经》等。每位学生制定了符合自己实际的阅读计划，相约相互监督。帮助学生进一步明确课外阅读的重要意义。对丰富阅历，开阔视野，增长知识等方面都有重要作用。这是提高小学留守儿童课外阅读兴趣的基础。 2 利用晨读时间鼓励学生介绍自己的课外阅读收获 每天晨读抽出一定的时间，让学生介绍自己的课外阅读收获。晨读发言的同学完全出于自愿，根据学生的自我推荐，提前一个星期安排好晨读交流的同学。交流的同时要向同学们推荐一本好书，尽量说出好在哪儿？分享自己读后的收获。鼓励学生把自己认为描述最精彩的地方写在小黑板上，全班同学一起诵读、赏析，以激起其他同学的阅读兴趣。 3 举办课外阅读交流会 笔者每两周举办一次留守儿童课外阅读交流会，鼓励同学们畅所欲言，交流自己课外阅读的感受、心得、体会。通过交流，学生与其他同学分享课外阅读所带来的收获和快乐。比如说一位同学介绍自己阅读的《小龙人的秘密》中说道：他们天真无邪，有的几十岁却拥有一颗无瑕、圣洁的童心……这个王国里只有“小孩子”虽然他们的身体是大人，但是却拥有一颗童心，永远也不会老。另一位同学介绍说《会做梦的狗尾草》里面包含了许多小故事。这些小故事情节生动感人，如清泉悄然渗入读者的心田，每一个小故事中都蕴含着深刻的哲理，引人思考，发人深省。笔者给予适当的点评、鼓励，引导学生认识到既然课外阅读能够给我们带来这么多的知识和乐趣，我们下一步应该怎么做呢？学生迫不及待地说：“我们要扩大阅读量”“我们要继续阅读”“我们要让课外阅读给我们带来更多的乐趣” ……听着学生积极踊跃的发言，看着孩子们脸上洋溢的喜悦，笔者很欣慰。 4 建立班级课外阅读作品展 在班级的文化墙上建立一个留守儿童课外阅读园地。展出留守儿童课外阅读的心得体会，并向大家推荐一些自己看过的好书，鼓励留守儿童看更多的课外读物，并积极把收获写出来，与大家一起分享。 5 建立班级流动图书架，让更多的留守儿童有书读 对于农村留守儿童来说，书的价格昂贵，爷爷、奶奶基本上不舍得给孩子买，农村居委会又没有图书馆，孩子们可读之书少之又少。除了学生自己从校图书馆借的书外，笔者又以班级为单位，从学校图书馆借来一些图书，这些图书一个月更换一次。同时鼓励学生把自己认为比较好的书带到班级来，以充实班级的图书架，根据所带课外读物的多少做好登记，学期结束评选所带图书最多的同学为“课外读物贡献之星”。所有的图书都要做好登记放在教室的书柜上，每十本书交由一个同学负责。别的同学如需借阅要做好登记，并及时归还。 6 积极与家长联系，构建家校共建平台 部分家长只看重学生的分数，让自己的孩子把所有的精力都放在课本的学习上，认为课外阅读是浪费时间。个别家长甚至把孩子的学习成绩下降归结到看课外书上，因此教师与家长要加强沟通，认真交流，告诉家长我们推荐学生读的课外读物，都是一些比较优秀的作品，能促进孩子健康成长的作品，使家长明白课外阅读是课本知识的延伸和拓展，是课堂学习的重要补充。让家长充分认识课外阅读的重要性，建议家长在与孩子交流时，了解一下孩子的课外阅读情况，发现孩子在课外阅读方面有收获的时候，要及时给予鼓励、表扬，与孩子一起分享课外阅读所带来的快乐。实践证明，家长的认识提高了，关注孩子的课外阅读了，孩子的课外阅读的兴趣有了明显的提高。 7 利用多种资源，拓宽阅读渠道 鼓励学生到学校“留守儿童之家”去借阅图书，老师定期带领学生到湖沟镇“留守儿童之家”去借阅图书，鼓励学生回到家后，去村委会的“农家乐”书屋借阅图书。把借来的图书带到班级与同学交流、分享。以此拓宽学生的阅读渠道，丰富学生的阅读书目，开拓学生的阅读视野，提高学生的阅读兴趣。 通过以上措施的有效尝试，留守儿童受益匪浅，课外阅读的兴趣提高了，能积极主动地进行课外阅读。也通过课外阅读增长了知识，丰富了阅历，提高了写作水平，提升了综合素养。
如何提高农村留守儿童的阅读兴趣
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