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怎样提高中班幼儿的绘画水平

一、中班幼儿的绘画特点

幼儿绘画的发展分为涂鸦期(1.5~3.5岁)、象征期(3.5~5)和图式期(5~7)三个阶段。
中班的幼儿多处于五到六岁之间,他们正处于由象征期过度到图式期的阶段,并以图式期为主。随着他们的心理能力的发展和日常生活经验的增多,他们已经能够进行有目的的、有意识地绘画活动。
中班幼儿的绘画,创造了许多自己的独特方法。在造型上,他们喜欢用线条描绘物体的轮廓,可以流畅的表现物体的整体形象。在色彩上,中班的幼儿对颜色的认识已经日趋精细和完善,随着生活经验的增加,他们能够知道用事物固定的颜色来进行着色。从构图上看,中班幼儿的绘画内容形象生动,知道事物的比例大小,但还是把握的不太好。从整体的画面上看,部分中班幼儿在绘画中出现了基底线的画法。在画纸上,出现一条线,把画面分成地上和地下两部分。基底线的出现,代表幼儿的绘画能力有了进一步的提高。
总之,中班幼儿的绘画反应了他们的心理发展水平,表现出幼儿的天真无邪,充满了生活的乐趣。

二、在绘画教学中教师的注意点

第一,创造是每个儿童都具有的潜能。在幼儿未经外界干扰进行绘画时,他们的创作就不需要任何特殊的刺激,他们会无拘无束的进行绘画的创作,自己想画什么就画什么。作为教师,就应该为孩子排除干扰,避免让孩子使用着色本,限制他们的绘画能力。
第二,教师不要干预幼儿美术的学习。不要试图教幼儿如何画画,而应该按照他们发展阶段及年龄特点,为他们提供自我表现的机会,选择适当的表现主题与材料,让他们在自由地环境中,用自己的速度、自己的方式进行自我内心的表现。
第三,教师要为幼儿创造一个宽松的心理环境,激发他们的创造意识。教师应以和蔼的态度营造一种温馨的气氛,让幼儿有足够的信心和自由去进行创造。允许他们有自己的想法,不要用成人的固定的思维模式去限制他们。不要去限制幼儿对绘画内容与同伴进行的正常对话,除非是破坏班级纪律的讲话行为。
第四,丰富幼儿的生活经验,引导幼儿对事物进行加工改造。教师可以多带幼儿外出参观,开阔他们的视野。也可以选择一些适合他们年龄特点的、有趣的、不同风格的图书,给他们进行讲解,引导他们感受事物的美好。

三、如何培养中班幼儿绘画的创造力

想象是创造的源泉,作为教师我们要为幼儿留下想象的空间,让他们能够自由的凭借自己的想象来创造属于他们自己的绘画内容。让他们在想象的空间自由翱翔,在创造的草原上自由驰骋。那么要如何培养中班幼儿的绘画能力呢?以下是我个人的几点看法:
第一、鼓励幼儿运用想象绘画出和老师不一样的东西。
在教学中,教师经常会示范给幼儿看所要绘画的内容。然后让幼儿按照教师的模板进行绘画。有的时候会有小朋友问我:“老师,我可以跟你画的不一样吗?”当出现这种情况的时候我就会和蔼的对他说:“可以啊,你可以把你想画的东西画上去。”有的时候我也会在画画前故意留白,留出一定的空间让幼儿自由创作。
第二、肯定幼儿的想象力
在教学过程中,经常有小朋友拿着自己画给我看,问我画的好不好看。虽然他所画的内容和要求的不一样,但我还是会给予肯定的告诉他:“你画的真好,如果能在边上再画上点什么就更好了。”比如在一次教学活动中,我要求小朋友绘画美丽的春天。有一个小朋友画了雪人并且没有涂色。我看到他的画后问他:“春天会不会有雪人阿?”可他并没有回答我,却说:“老师,雪是白色的,下了好大的雪,房子、树、草地都变白了,需要颜色的!”我并没有直接批评他,他的绘画能够如实的反映冬天的景象,我因此肯定了他的创造力。但我给他指出,老师要求画的春天,春天应该是什么颜色的?还是会和冬天一样吗?我让他好好思考,然后重新给他画纸张,在老师的提醒和帮助下,他能够顺利的完成绘画。
第三、不要直接指出幼儿的错误画法并给予否定。
有些幼儿的认知发展水平有限,对于一些日常生活中的事物了解的不是很清楚。在一次教学活动中,有位幼儿把花涂成了黑色,于是我蹲下来问他:“你看你的花朵在哭泣了,它好像不太喜欢身上这件黑色的衣服。你给它换一件漂亮点的衣服它肯定会很开心的!”于是,他拿出蜡笔画了几朵艳丽的花。其实在孩子那充满童话般的脑海中,万物可以有各种各样的颜色,花朵可以是绿的,也可以是黑色的。只要是自己能想的到的,他就有许多种不同的颜色。
因此,要培养中班幼儿绘画创新能力,教师不应该死守教规教法,而要用儿童的眼光看问题,打破常规为幼儿的想象留下一块空间,鼓励幼儿进行合理的大胆的想象,尊重幼儿的奇思妙想,这样幼儿的想象力和创造力便能萌芽和发展。

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