阅读教学是培养学生阅读策略、培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。有效地提高学生英语阅读理解能力、提高阅读技巧，是摆在每位英语教师面前的一项重要任务。但现在许多高中生面对英语阅读都表现出共同的烦恼，一些学生也失去了学习英语的兴趣和信心。在“高中英语阅读”这本书的帮助下，让我走进了学生的内心世界，和他们一起品尝英语学习中的酸甜苦辣。
一、培养浓厚学习兴趣，激发学生内在阅读动机“兴趣是最好的老师”。在教学中，教师应坚持激发学生内在动机并充分注意其外在动机的作用。激发学生的学习动机可以通过以下途径实现：设法增强英语的魅力和趣味，增强学好英语的诱惑力；帮助学生建立明确具体的学习目标，使学生获得成功的体验；改革英语课堂教学模式，使学生在轻松愉快的活动中去感受、理解和运用英语；创设愉快、和谐的课堂气氛，强调学习过程和学习任务的价值，不过分关注学习结果；创设“问题的情境”，启发学生积极思维，激发学生的学习热情和求知的欲望。
二、培养良好阅读习惯，提高学生独立阅读能力良好的阅读习惯是提高阅读能力的保证。要使高中英语阅读教学有所突破，就必须着力培养学生良好的阅读习惯，使学生的阅读行为成为一种自觉的行动。这就要求教师在教学中提倡和推行自主性学习。新课程标准明确提出，要“倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式”，“培养自主学习能力”，“为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，教师传授知识的同时更要着重培养学生获取知识的方法和能力。因此，教师必须改变传统的教学模式，落实学生的主体地位，体现主体的参与意识，实现自主发展的教育目标，变“灌输性教育”为“自主性教育”；教师必须建立以“先学后教，以学论教”为基本特征的教与学的关系，改变学生传统的学习方法，变“他主学习”为“自主学习”。通过这些转变，培养学生主动探求英语知识的良好学习习惯，真正实现由“教”到“学”，由“学会”到“会学”的根本转变。
三、拓宽阅读材料范围，掌握英语文化知识学习语言，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。在英语教学过程中，教师不仅要对教材中出现的有关社会文化背景知识进行详细介绍，还要指导学生阅读有关的英语报刊，甚至一些介绍现代科技发展的英文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的书籍，增进对英语国家的地理、气候、历史、文化科技、著名人物、文学艺术、民族特色、传统风俗的了解。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言，也可以是幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，形式要灵活多样，内容要生动有趣，篇幅要长短适当，难度要适中，生词不能太多。在阅读教学的较高阶段，增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，使其“英语化程度”在两方面得到和谐、平衡的发展。
应该多让他去阅读一些经典名著，寻找语感，这样他的阅读理解的分数就会提上来了。
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