每个在一线的教师都希望每节课有新的有效的方法让学生更快更好地把握课堂内容，从而达到理想的学习效果，因此提高课堂效率，改变我们在教学工作中存在的对教材钻研不够，情感投入不够等现象是我们必须思考的问题。
一节课40分钟，如何有效地利用？是我们每个教师都在思考并想认真做好的事，语文课堂教学效率不高一直是困绕语文的一大难题，反思这些年的教学让我体会到教学成绩的真正提高不是在拼命的上课，要课关键在于课堂40分钟的合理分配和高效的利用。今年我带一年级，在上语文课时常常觉得40分钟不够用，因为低年级语文教学的重点是读书与识字，要让学生学会课堂上给予最多的指导，而40分钟仿佛一会儿就过去了，怎样引导学生快乐地去思考，主动地去参与是值得我们深思的问题。
一、精心的备课是提升教学效率的前提
一年级学生由于识字少，读书的语速很慢，仿佛是在“数字”听惯了中高年级学生的朗读，再去听他们读心里很着急，我也知道朗读是提高课堂效率，培养学生语感的重要途径，那怎么办呢？首先是范读，让学生听老师读，在备课时仔细设计自己的范读，然后让学生把容易读错的字主音并做上记号。
二、恰当的鼓励和评价是提升课堂效率的保障
专家曾说一年级的学生只有20分钟能高度集中注意力听讲，那么老师更要注意合理分配教学时间，和谐的师生关系能够创造出融洽、民主、活跃的课堂气氛，使双方尽快地进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果，所以在课堂上老师首先必须对自己充满信心，对教学对象及教学内容倾注极大热情，用最简洁的语言提高课堂效率。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。如果谁上课坐的端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就发小奖品给他，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
学生看到自己编写的生字歌高兴得不得了，此刻我会给予他们一这的物质奖励和精神奖励，叫他们体验到成功的快乐。
这样做不仅能极大的调动学生学习的积极性，还能最大限度地激发学生的学习兴趣，学生明白了原来生字还可以这样识记，意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐！所以教师应多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会。
三、行之有效的学法是提升教学效率的核心
很多学生成绩较差或不理想，大多是没有养成良好的学习习惯，没有好的学习方法，主要表现在：懒于思考、观察、缺少学习兴趣，不喜欢课前预习，没有自学的能力，常常依赖父母（一年级学生），因此老师应教给学生预习的方法，抓住预习的内容，把握重点从而为课堂的学习做好充分的准备。例：指导学生书写“风”字时，有些学生将“风”字写得太胖，不美观，于是及时引导“你若能把这个风字收点腰身，它就不会显得太胖，不美观了，试试看！这些同学听了恍然大悟，培养学生从小学会欣赏汉字，让他们感受到汉字的结构美，从内心喜欢汉字，而老师指导读写的过程体现了方法与过程目标，这样的教学便实现了“三维目标”的统一，提升了课堂效率。
语文是一个贴近生活，内涵和外延都非常丰富的学科，为了激起学生的学习兴趣，更有利于调动学习的积极性，主动性，使他们在快乐中学习，体验，创造，这就要求老师在备课的过程中精心的设计教学过程，将一节课的知识结构，重难点弄清楚才能了然于胸，讲课时才得心应手，同时加强教学过程中对学生的组织与管理，并充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学过程中来。
教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等，宽容，民主愉悦的氛围，这样一定会让学生产生最佳的学习生态，一定会达到理想的学习效果。
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