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如何培养小学低年级学生语文学习的良好习惯

好习惯——一笔终生受用的财富 马兰:习惯,是日积月累的细节,是一个人由于多次练习或重复,使某一行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为。“行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”培根说:“习惯是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯。”习惯,对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯,不仅能够提高学习效率,更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础,是学生能否成才的关键因素。 杨馨凤:叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯”“教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯”,叶圣陶先生的教育思想源于实践,充分说明培养好习惯的重要性,也说明习惯培养是教育教学的重要组成部分,是教师、更是小学教师责无旁贷的任务。 任菊莲:我曾听到过这样一段话,觉得非常有道理,说来和大家分享:“每一个教师都遇到过这样的学生,上课时,手也动,脚也动,就是情不动;读书时,别人读,他也读,就是心没读;作业时,东也看,西也看,就是字不看;放假时,书也丢,包也丢,就是‘毛病’不丢。人人都说其‘聪明’,年年不见其长进。孩子的家长,甚至一些教师都认为这是‘年幼’‘贪玩’‘不懂事’,却很少站到‘习惯’的高度来看待这个问题,因而也就看不到它们在该生今后发展道路上的‘潜在危机’了。”从某种角度讲,培养学生良好的语文学习习惯,其意义要比教给他们有限的语文知识大多了,所以,我们小学语文教师不要“好高骛远”,一定要“眼睛向下、固本培元”,帮助孩子练好“童子功”,扎扎实实做好自己的份内事。 曹晓静:“大凡习惯培养,宜早不宜晚。早,白纸作画,易于起笔;晚,荒地种谷,需先除草。”小学生可塑性非常大,是养成良好习惯的最佳时机,抓住这个时机做工作,事半功倍。“起初是我们造就习惯,后来是习惯造就我们”,小时候人是习惯的主人,成人后人是习惯的奴隶。小学阶段是培养学生良好习惯的基础阶段和最佳时期,良好语文学习习惯一定要从小培养。 仇千记:一般情况下,好习惯与好成绩相辅相成,好习惯出好成绩。每年高考结束后,总有好多探访和报道高考状元“学习秘诀”或高考满分作文“写作秘诀”一类的文章。其实不用多看,读过三个便知全部——他们最大的“秘诀”大都离不开“好习惯”三个字。许多人可能至今还记得那篇高考满分作文《赤兔之死》,它是我国自恢复高考以来的第一篇古白话文作文。作者蒋昕捷的作文“秘诀”之一就是他有一个随时随地收集积累材料的好习惯。《赤兔之死》中的那句揭示主题的古语“物犹如此,人何以堪?”就是他在高考前一天晚上观看央视八套《少儿剧苑》节目时,从一位电视评论家那里听来的。他及时记了下来,第二天就用上了,而且是文章的点睛之笔。 张雁:作为一线的语文老师,能和有着良好的语文学习习惯的学生共同学习,是一件非常幸福的事。有了良好的语文学习习惯,意味着学生会在没有任何强制因素的情况下,在老师的引领下,自觉自愿的、饶有兴趣地在书海中畅游,会睁大好奇的双眼探寻五彩缤纷的外部世界,还会落落大方、朝气蓬勃地参与到社会交往之中,会在丰富的生活实践中学会思考、学会创造。 话题二:语文好习惯——你了然于心吗? 马兰:语文学习习惯包括哪些,是我们每位语文老师必须了然于心的事情。这样,习惯培养才能做到有的放矢。 曹晓静:语文学习习惯包括方方面面:上课遵守纪律、专心听讲的习惯,认真记听课笔记的习惯,喜欢质疑问难、勤于思考问题的习惯,按时、认真、独立完成作业的习惯,把字写正确、写规范、写整洁的习惯,及时检查作业和作业批改后自觉订正的习惯,查阅工具书自己解决问题的习惯,爱护课本、用具的习惯,认真倾听、边听边想的听话习惯,先想后说、使用普通话和礼貌用语的说话习惯,预习、复习的习惯,圈点勾画、不动笔墨不读书的习惯,经常看书读报、听广播的习惯,阅读课外书的习惯,勤记读书笔记的习惯,留心观察周围事物,积极开展想象和联想的习惯,勤记日记、常练笔的习惯,积极参与各种探究活动的习惯等等。 杨馨凤:语文学习习惯是一个大系统,可以按识字写字、阅读、写作、口语交际等不同学习内容分为若干子系统。“语文课程标准”在各个学段的阶段目标中,就分别从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面提出了养成良好学习习惯的要求。如在第一学段的阶段目标中,提出了“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯”等具体要求。 任菊莲:还可以按照小学生的年龄特征,把诸多习惯细化为具体内容,逐学年分步安排,循序渐进,如:低段可安排:保持正确的读写姿势、认真写好铅笔字、乐于倾听勇于发言、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、爱护图书、勤查字典、主动识字;中段可安排:认真写钢笔字和毛笔字、自主预习复习、认真完成作业、要学会有选择地读书、读书要做记号、留心观察事物、坚持写日记;高段可安排:读书要做笔记、随时使用工具书、自主修改作文、多种渠道学语文、不懂就问、勤于搜集资料、读万卷书行万里路、在实践中学会运用语文知识等。 杨馨凤:除动作性习惯外,还有一些智慧性习惯,如提出问题的习惯、思考的习惯、敢于质疑的习惯、反思的习惯、不墨守成规的习惯、多角度考虑问题的习惯、挑战权威的习惯、联想的习惯、发散思维的习惯、逆向思维的习惯、探究的习惯等,也是需要我们潜移默化培养的。 马兰:有一些习惯,虽然不完全归属于是语文学科,却是语文学科习惯培养的重要内容,是学好语文的根本保证。如预习的习惯,认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、课后复习的习惯、及时完成作业的习惯及良好的书写习惯等等。语文学习习惯还有很多,需要我们语文教师做有心人,在日常的教育教学工作中多发现、多思考、多积累,留心挖掘,细心培养,再经过循序渐进、持之以恒地反复督促和训练,一定能帮助学生养成良好的学习习惯,让他们今后的学习生活更加精彩。 话题三:良好习惯培养——语文老师,你能做什么 杨馨凤:小学生良好语文学习习惯的养成,需要教师的正确指导,一般来说,某一种良好的学习习惯的养成,一要有明确的认识;二要掌握正确的方法;三要持之以恒,反复实践,四要逐步形成思维定势和稳定的行为倾向,小学生在认识、知识、自制力等方面还不完全具备,需要教师和家长的指导,尤其需要教师的有效指导。作为语文教师,要制定习惯培养计划,还要指导学生针对自己的实际情况制定习惯达标计划,要按照计划,对学生进行系统地、循序渐进地指导。在制定培养计划时,需要依据学段目标和教学内容作一番整理工作,使培养计划在目标、内容、要求、进度、措施、方法等方面具体明确,便于落实。 任菊莲:良好的习惯养成虽然具有巨大的价值,但是,习惯培养却是具体的、微观的,它的养成要从小处着眼,从点滴做起,从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。像读写姿势、握笔、听讲、发言中的一些问题,可能看似“小问题”,却是学习习惯的基础所在,教师要盯住这些“小问题”,从一招一式、一点一滴抓起,把这些“小问题”抓出成效。另外,良好学习习惯的培养绝非一日之功,必须有足够的耐心和毅力,反复抓,抓反复,一丝不苟,持之以恒。因为习惯的培养需要一个科学有序的过程:知识可以传授,能力必须训练,而且要经常、反复地训练,训练到自动化的程度才能成为习惯,成为习惯才能随时运用。

培养孩子的阅读兴趣,应当特别注意的重点有哪些?

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