当前位置:首页 > 兴趣培养 > 正文

如何有效地培养小学生的语文学习习惯

话题一:好习惯――一笔终生受用的财富马兰:习惯,是日积月累的细节,是一个人由于多次练习或重复,使某一行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为。“行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”培根说:“习惯是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯。”习惯,对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯,不仅能够提高学习效率,更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础,是学生能否成才的关键因素。杨馨凤:叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯”“教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯”,叶圣陶先生的教育思想源于实践,充分说明培养好习惯的重要性,也说明习惯培养是教育教学的重要组成部分,是教师、更是小学教师责无旁贷的任务。任菊莲:我曾听到过这样一段话,觉得非常有道理,说来和大家分享:“每一个教师都遇到过这样的学生,上课时,手也动,脚也动,就是情不动;读书时,别人读,他也读,就是心没读;作业时,东也看,西也看,就是字不看;放假时,书也丢,包也丢,就是‘毛病’不丢。人人都说其‘聪明’,年年不见其长进。孩子的家长,甚至一些教师都认为这是‘年幼’‘贪玩’‘不懂事’,却很少站到‘习惯’的高度来看待这个问题,因而也就看不到它们在该生今后发展道路上的‘潜在危机’了。”从某种角度讲,培养学生良好的语文学习习惯,其意义要比教给他们有限的语文知识大多了,所以,我们小学语文教师不要“好高骛远”,一定要“眼睛向下、固本培元”,帮助孩子练好“童子功”,扎扎实实做好自己的份内事。曹晓静:“大凡习惯培养,宜早不宜晚。早,白纸作画,易于起笔;晚,荒地种谷,需先除草。”小学生可塑性非常大,是养成良好习惯的最佳时机,抓住这个时机做工作,事半功倍。“起初是我们造就习惯,后来是习惯造就我们”,小时候人是习惯的主人,成人后人是习惯的奴隶。小学阶段是培养学生良好习惯的基础阶段和最佳时期,良好语文学习习惯一定要从小培养。仇千记:一般情况下,好习惯与好成绩相辅相成,好习惯出好成绩。每年高考结束后,总有好多探访和报道高考状元“学习秘诀”或高考满分作文“写作秘诀”一类的文章。其实不用多看,读过三个便知全部――他们最大的“秘诀”大都离不开“好习惯”三个字。许多人可能至今还记得那篇高考满分作文《赤兔之死》,它是我国自恢复高考以来的第一篇古白话文作文。作者蒋昕捷的作文“秘诀”之一就是他有一个随时随地收集积累材料的好习惯。《赤兔之死》中的那句揭示主题的古语“物犹如此,人何以堪?”就是他在高考前一天晚上观看央视八套《少儿剧苑》节目时,从一位电视评论家那里听来的。他及时记了下来,第二天就用上了,而且是文章的点睛之笔。张雁:作为一线的语文老师,能和有着良好的语文学习习惯的学生共同学习,是一件非常幸福的事。有了良好的语文学习习惯,意味着学生会在没有任何强制因素的情况下,在老师的引领下,自觉自愿的、饶有兴趣地在书海中畅游,会睁大好奇的双眼探寻五彩缤纷的外部世界,还会落落大方、朝气蓬勃地参与到社会交往之中,会在丰富的生活实践中学会思考、学会创造。话题二:语文好习惯――你了然于心吗?马兰:语文学习习惯包括哪些,是我们每位语文老师必须了然于心的事情。这样,习惯培养才能做到有的放矢。曹晓静:语文学习习惯包括方方面面:上课遵守纪律、专心听讲的习惯,认真记听课笔记的习惯,喜欢质疑问难、勤于思考问题的习惯,按时、认真、独立完成作业的习惯,把字写正确、写规范、写整洁的习惯,及时检查作业和作业批改后自觉订正的习惯,查阅工具书自己解决问题的习惯,爱护课本、用具的习惯,认真倾听、边听边想的听话习惯,先想后说、使用普通话和礼貌用语的说话习惯,预习、复习的习惯,圈点勾画、不动笔墨不读书的习惯,经常看书读报、听广播的习惯,阅读课外书的习惯,勤记读书笔记的习惯,留心观察周围事物,积极开展想象和联想的习惯,勤记日记、常练笔的习惯,积极参与各种探究活动的习惯等等。杨馨凤:语文学习习惯是一个大系统,可以按识字写字、阅读、写作、口语交际等不同学习内容分为若干子系统。“语文课程标准”在各个学段的阶段目标中,就分别从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面提出了养成良好学习习惯的要求。如在第一学段的阶段目标中,提出了“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯”等具体要求。任菊莲:还可以按照小学生的年龄特征,把诸多习惯细化为具体内容,逐学年分步安排,循序渐进,如:低段可安排:保持正确的读写姿势、认真写好铅笔字、乐于倾听勇于发言、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、爱护图书、勤查字典、主动识字;中段可安排:认真写钢笔字和毛笔字、自主预习复习、认真完成作业、要学会有选择地读书、读书要做记号、留心观察事物、坚持写日记;高段可安排:读书要做笔记、随时使用工具书、自主修改作文、多种渠道学语文、不懂就问、勤于搜集资料、读万卷书行万里路、在实践中学会运用语文知识等。杨馨凤:除动作性习惯外,还有一些智慧性习惯,如提出问题的习惯、思考的习惯、敢于质疑的习惯、反思的习惯、不墨守成规的习惯、多角度考虑问题的习惯、挑战权威的习惯、联想的习惯、发散思维的习惯、逆向思维的习惯、探究的习惯等,也是需要我们潜移默化培养的。马兰:有一些习惯,虽然不完全归属于是语文学科,却是语文学科习惯培养的重要内容,是学好语文的根本保证。如预习的习惯,认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、课后复习的习惯、及时完成作业的习惯及良好的书写习惯等等。语文学习习惯还有很多,需要我们语文教师做有心人,在日常的教育教学工作中多发现、多思考、多积累,留心挖掘,细心培养,再经过循序渐进、持之以恒地反复督促和训练,一定能帮助学生养成良好的学习习惯,让他们今后的学习生活更加精彩。话题三:良好习惯培养――语文老师,你能做什么杨馨凤:小学生良好语文学习习惯的养成,需要教师的正确指导,一般来说,某一种良好的学习习惯的养成,一要有明确的认识;二要掌握正确的方法;三要持之以恒,反复实践,四要逐步形成思维定势和稳定的行为倾向,小学生在认识、知识、自制力等方面还不完全具备,需要教师和家长的指导,尤其需要教师的有效指导。作为语文教师,要制定习惯培养计划,还要指导学生针对自己的实际情况制定习惯达标计划,要按照计划,对学生进行系统地、循序渐进地指导。在制定培养计划时,需要依据学段目标和教学内容作一番整理工作,使培养计划在目标、内容、要求、进度、措施、方法等方面具体明确,便于落实。任菊莲:良好的习惯养成虽然具有巨大的价值,但是,习惯培养却是具体的、微观的,它的养成要从小处着眼,从点滴做起,从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。像读写姿势、握笔、听讲、发言中的一些问题,可能看似“小问题”,却是学习习惯的基础所在,教师要盯住这些“小问题”,从一招一式、一点一滴抓起,把这些“小问题”抓出成效。另外,良好学习习惯的培养绝非一日之功,必须有足够的耐心和毅力,反复抓,抓反复,一丝不苟,持之以恒。因为习惯的培养需要一个科学有序的过程:知识可以传授,能力必须训练,而且要经常、反复地训练,训练到自动化的程度才能成为习惯,成为习惯才能随时运用。张雁:任何一个良好习惯的形成都是科学训练、严格要求、努力实践的结果。教师需要耐心地通过反复的督促指导和正面引导,要重视学生意志力和持之以恒精神的培养,在扶助、指点、鼓励和严格要求下,使学生的习惯培养落到实处。小学生意志力薄弱,坏习惯不用努力就会形成,改起来则很不容易。教师必须以敏锐的目光关注每个学生,随时发现偏差并及时指正。曹晓静:在习惯培养方面,教师不但需要细心、耐心和恒心,还要积极想法、舍得下功夫。比如在指导学生正确的握笔方法和写字姿势后,要不停地纠正,反复地提醒。在细致的范写、讲解后,我校老师总是精心批改每一份作业,对写得不规范的笔画,用红笔给予纠正。并且给每一位学生打好字头,让学生回家后仿写。批改后,还把写得好的作业,用实物投影仪展出,以增强学生的自信心。老师批改作业时,还及时用小印章给予奖励,每天发作业时,小组同学的印章加到一起,总数多的给小组加分,先周评月评,最后学期评比发奖品。还时不时地进行书写比赛,评出一、二等奖和进步奖,让每一个学生都尝到成功的喜悦。有时还鼓励家长参与班级书法竞赛,让学生全家在一张书法纸上书写,孩子和家长比,家庭和家庭比。活动的开展,引起了家长对孩子书写的重视,许多家长还开始和孩子一起坚持练字,在浓郁的练字氛围中,大大提高了学生认真写字的兴趣,促进了写字好习惯的形成。仇千记:我们常说“喊破嗓子不如做出样子”,“言传不如身教”。教师的示范带动,属于一种耳濡目染的“言传身教”,如同春雨那样,“随风潜入夜,润物细无声”。在一线教学时,我曾接手过一个语文实验班。我为班里订阅了七八种适合于学生阅读的报纸,在教室后墙上拉了三层铁丝,把这些报纸挂在上面,供学生自由阅读。我把这些报纸叫做“挂在墙上的知识海洋”。一有时间,我就走到教室后面,随手取下一两份报纸,与凑到身边的学生们一块儿遨游其中。时间一长,闲暇时间读报似乎成了我和学生们的一种习惯,也成了我们的另一种“营养餐”。十几年后,几位当年的学生告诉我:当时,他们开始也不怎么喜欢看报纸,但那时看到我一有时间就来读报,而且不时能听到我在课堂上随手“拈”来那么多读来的知识,于是就不由自主地被我“俘虏”了。也就是那段时间,他们逐渐养成了随时读书看报的习惯,直到今天。张雁:教师的言传身教的确很重要,我经常给学生推荐一些有趣的儿童读物,推荐前,自己一定先通读一遍,将有趣的内容先讲给学生,他们感兴趣之后,再拿出书来,给他们读一段更精彩的内容,告诉他们:“老师是从这本书上读到的,书的内容很精彩,课堂时间太紧张,想读的自己去读吧!”我还常常有意无意地将自己正读的书“落”在班里,学生会好奇地翻看书名、内容,感叹“老师读的书真多”,我呢,则会不失时机地巧妙讲述读书的重要性。不久,我就会欣喜地发现,许多学生都在读我“无意中”在班里“落过”的书。在我的影响下,学生们逐步养成了读书的习惯。任菊莲:因为小学生具有向师性、模仿性、可塑性。在小学生的习惯养成中,教师自身优秀的行为对学生潜移默化的影响非常大,这种影响往往是隐性的、长效的、综合的,其作用不可估量,有时可能还会产生“有意栽花花不开,无心插柳柳成阴”的效果。马兰:还需要提示的是:明智的老师不会单打独斗,会充分利用各种学生习惯培养的重要力量,如家长、学生和其他学科的老师等,各方面协同一致,形成合力,齐抓共管。对学习习惯的培养应该延伸到各种教育教学活动中、延伸到家庭学习环境中,使良好的学习习惯得以巩固。教师要通过家长会、致家长的信等形式与家长密切联系,使家长了解良好语文学习习惯的基本知识和要求,对学生在家里的语文学习能够继续给予督促、检查、指导,做到课内与课外一个样,校内校外一个样。话题四:培养好习惯――好方法大家共享杨馨凤:要使学生养成某种良好的语文学习习惯,必须使学生明确养成这种学习习惯的意义。如培养学生默读的习惯,先要使学生明白为什么要养成默读的习惯,养成默读的习惯有什么好处。学生明确了意义,就会自觉自愿地去完成。其次,还要教给学生一定的学习方法,如:正确掌握默读的多种方法――通读、摘读、快读、浏览、跳读等,明确默读的基本要求――正确地读,快速地读,边读边想,不指读、不出声,在默读实践中认真练习,反复实践,直至养成良好的默读习惯。张雁:有时,采取一些小策略,可能会对培养好习惯大有裨益。比如,在培养学生良好的作业习惯方面,我校老师从培养学生记录家庭作业的习惯做起,采取了许多有效的方法。刚入学,就用图画加阿拉伯数字的方法教学生记作业:嘴的简笔画表示读,笔的简笔画表示写,小耳朵表示听……学了汉语拼音后各科老师又都用拼音在黑板上书写作业要求;后来记作业的小本子又由语数英各一本变成了全部记在一个本子上,简化了家长和老师检查的程序;还让学生准备了一支浅色水笔,完成一项涂一项。对有困难的作业,做出特殊标记,以便询问,质疑。这样,既可避免漏写作业,又可以发现学习中的问题。我们还将课堂作业和家庭作业合为一个作业本,这样,家长可以根据课堂作业的质量、老师的批示及批语,来指导学生做好家庭的巩固及拓展练习,并有针对性地记录孩子家庭学习表现及出现的问题。这样,作业本就成了学校、家庭、老师、家长及时沟通的纽带,保证了家庭作业的质量,促进了学生认真完成作业习惯的逐步养成。杨馨凤:养成训练要从规范入手,由浅入深,不要贪大求全,训练的要求应离学生的基础近一点、小一点、实一点,将要求细化并形成序列,循序渐进地培养。如:“上课专心听讲”这一习惯,低年级的要求是“上课专心听讲、不玩东西、不做小动作、不随便讲话”,到了中年级的要求是“上课专心听讲,不想其他事,积极举手发言,发言时声音洪亮”,而高年级的要求则是“先预习后听讲,听讲时要善于发言”。这样,训练就有了层次和坡度,学生不易产生高不可攀的畏难情绪。任菊莲:是的,许多习惯都可以细化或分解。比如,小学生良好写字习惯的培养也可以从几方面细化:“姿势不对不动笔”――培养学生良好的写字姿势;“不读帖不动笔”――培养学生认真读帖的好习惯;“提笔即是练字时”――培养学生时刻练字的好习惯;“持久方能见功夫”――培养学生“勤学苦练”的好习惯;“写字既是享受时”――培养学生在愉悦中练字的好习惯等等。尤其是“提笔即是练字时”的好习惯,非常必要。我们常见学生练字时端端正正,做作业时却是龙飞凤舞,教师一定要培养学生具有“提笔即是练字时”的意识,应该做到不管什么场合、不管什么时间,只要提起笔来写字,都能做到书写认真、规范、整洁。仇千记:为促进学生良好习惯的养成,有时来点硬性的任务驱动也不失一种好法。四年前,升完国旗后我曾随口向学生提了两个非常简单的问题:刚才“国旗下演讲”的题目是什么(《放大自己的优点》),主人公是谁(大仲马)?未想一连叫了十几个学生都答不上来,学生不注意倾听到了令人吃惊的程度。于是,我给学生郑重立下了“每周星期一国旗下演讲内容必须写进当天日记”的“规矩”。等到第二周“国旗下演讲”时,全班无一不在全神贯注地倾听,有的还一边听一边小声重复着演讲者的话……他们比我更现实:此刻不倾听,晚上没啥可写!一年多的坚持和训练,让学生们慢慢养成了倾听的良好习惯。曹晓静:评价在习惯养成中也是至关重要的。对于学生习惯养成方面的点滴进步,可以采用口头表扬、发小红花、书面批语等方法给予奖励,还可为学生们树立各方面习惯养成的小榜样,如认真听讲小标兵、写字姿势小榜样、读书大王等。还可根据每学年的习惯培养重点,设立习惯养成评比栏,一月一小比,一学期一大比,从而激发学生的竞争意识,促进好习惯的自然养成。仇千记:培养学生良好的语文学习习惯,除鼓励之外,对学生的不良习惯也可来点别样的“惩罚”,也有助于良好习惯的逐步养成。有一次,我悄悄“偷拍”了几位同学的局部不良姿势。这引起了学生们的注意,我顺势告诉他们:“我有一个‘不良习惯曝光计划’,凡是我所看到的不好的学习习惯,都有可能摄入我的照相机。虽然我是拍局部,不现脸庞,但我会知道这只抱笔写字的手是谁的,那个趴着写字的身躯叫什么名字,那张乱摊书本的桌面,谁是它的主人公……”学生们笑了,也警觉了。后来这相机也记录、展示过学生的好行为、好习惯,也算是既唱黑脸又唱红脸。总之,或曝光,或展示,都是为了纠正不良行为,培养正确习惯。马兰:我们还必须明确,课堂是学生学习的主战场,也是教师培养学生良好学习习惯的主要阵地。教师要把学习习惯培养当成教学的硬任务,纳入其中,要通过一系列教学措施,强化习惯培养。语文习惯培养和课堂教学紧密结合,教学要求和习惯要求有机渗透,促进教学要求、语文能力和学习习惯的相互转化。如:要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,不加字、不丢字、不顿读、不回读,做到声音响亮、口齿清晰、仪态大方;带着问题默读课文,边读边思考边圈画批注,默读时不出声、不动嘴、不指读。读的过程中,教师要细心观察,耐心指导,要规范读书行为,提高读书效率。上述要求长期训练,就会转化成能力,久而久之,就会形成自动化,就会转化为良好的读书习惯。就这样,在指导学生学习听、说、读、写的过程中,教给学生相关的知识和方法,不断提高学生的语文能力,逐步养成良好的语文学习习惯。

几岁是孩子阅读的"黄金时期"

如何有效地培养小学生的语文学习习惯

怎样教育孩子???

相关文章:

怎么对学英语产生兴趣呢?

如何培养 学习英语的兴趣

怎样培养宝宝学英语的兴趣

如何激发小学生学习英语的兴趣浅论+杨晓芳

怎么样可以提高孩子学习英语的兴趣

有谁知道怎样培养孩子学英语的兴趣?

怎么能培养对英语的兴趣呢

如何培养小学生学习英语的习惯

发表评论

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。