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九月份成为新教师,小学语文教师,有什么建议或者注意事项?

九月开学季,又有一大批生机勃勃的年青人加入到教师队伍,成为教育传承的力量,教育发展的希望。在此热忱欢迎所有新老师们加入我们的队伍!

对于刚走上工作岗位的青年教师,我曾写过一篇拙文,希望对所有新教师有所启发。

一、不忘初心,守住清贫,保持教育热情是前提对于每一位刚刚走上讲台的年青人,都满怀对教育的热忱,对未来的憧憬。但是真正的教师工作状态与朋友们想像的还是有差距的。每一位年青的朋友都需要做好充分的思想准备。

不管别人是怎样评价教师这个职业,客观上教师是一个充满挑战又充分争议的职业;看似学校是一个单纯的地方,实际上会面临诸多困扰;教书育人很神圣,工作生活却又很平凡。

因此,希望所有年青的朋友,既然选择了就不要后悔,永远别忘自己那份初心,耐得住寂寞,守得住清贫。没有教育情怀的人,教师只是一份职业,保持教育热情才是成为优秀教师的前提。

二、备课为基,设计有意,遵循学生认知最重要 青年教师要快速成长,首先是提高自己的教学能力。而提高教学能力,熟练把握课堂,个人认为,重视课前的教学设计是基础。

在日常与一些年青教师接触中发现,不少年青教师备课过于依赖资料,借鉴别人的教案。有一部分人只是单一地模仿教案书写的基本格式,而不深究教案为什么要这样写。教材分析、学情分析的意义何在,三维教学目标如何达成,教学过程如何体现以学生为主体,符不符合自己学生的认知特点等,都只知其然不知其所以然。

对于年青教师,个人并不鼓励在备课时写简案,只有课前把握了教材的整体架构,对如何突出重点,突破难点有很好的预设,围绕三维目标的达成组织教学,包括对课堂教学过程可能出现的情况的全面预判,都是课堂是否能成功的关键。也只有每节课备课时都能自己去充分思考这些问题,才能提高自己的教学能力。

同时,作为新时代的年青教师,在教学设计时在充分体现新的教育教学理念的前提下,要有创意,积极探索提升学生学习主动性,提高课堂效率的方法与举措。作为年青教师,需要有推陈出新的精神。

能力的提升肯定不能一撮而就,需要静下心来,从课前准备入手,备课为基,设计有意,遵循学生认知最重要。

三、 教无定法,学有定律,追求课堂效率是王道 课堂是教师的舞台,作为教师,是否优秀,当然最关键的是对自己舞台的掌控。 作为年青教师,如何能迅速掌握把控课堂,逐步形成自己的课堂教学风格。

虽说教无定法,但不同学段的学生的学习认知是有规律的,课堂教学中如何调动学生学习的主动性,如何提高课堂教学效率是教师组织教学的王道所在。

课堂教学要重视情景导入。好的开始是成功的一半,好的教学导入能迅速让学生集中注意力,进入学习情景,通览学习内容。

课堂教学要重视学生知识形成的过程。新的课程理念中,学生是课堂的主体,教师是学生学习的引导者。如何在课堂中用问题、任务引导学生的主动学习,关注学生知识形成过程,机智处理课堂中突发问题,都是年青教师在学习和实践中需要提高的。

课堂教学要注重自身基本功的锻炼和提高。教师能自如把握课堂,自身基本功是基础,教师基本功主要包括语言能力、书写能力、分析解读、教学评价和信息技术应用等能力。这些都是成为优秀教师的必备条件。

四、他山之石,可以攻玉,却不能搬起石头砸自己脚 青年教师走上工作岗位,多听有经验教师的课,多向他们学习,对自己快速成长肯定是有好处的。

如今,向别人学习的途径越来越多,平时学校组织的校内公开课、校际公开课,主管部门组织的送教活动,在这个“互联网+”时代,甚至有通过网络与许多名师、专家零距离接触的机会。

关键是年青教师要抱着虚心的态度去学习。不论是哪位老师,总有其所长,有年青教师可学习的地方。哪怕是一节不算成功的课,切忌听完课简单的下完结论就算了,要反思这节课有没有些闪光点,深入想想不成功的原因,设身处地地设想如果是自己会不会也会犯这些错误,这样自己怎能没收获?

不只是听课,在日常的其他教学环节,许多年青教师也常会去借鉴其他人的想法,如网络中下载教案和课件,但切忌照搬照抄。如果年青教师,教案是网络中下载的或买一本教案用书,课件也是别人的,上课就原封不动地用,从不想想别人为什么这么设计,课堂为什么这么组织,这符不符合自己学生的认知特点等。听了些名师的课,感觉好,就极力模仿,那自己永远都不可能成长,形成不了自己的教学风格。

一个人没有自己的个性则没有灵魂,一位教师,没有自己的教学思想也就没有师魂。 所以我说:他山之石,可以攻玉,却不能搬起石头砸自己脚。

五、师生有情,身份有别,把握交流分寸展师威 对于年青教师,如何把握与学生交流的分寸的确很重要,这也是许多年青教师没把握好的问题。

先来个现身说法吧。当初走上工作岗位的我十九岁,只比班级中最大的学生大4、5岁。第二年就接替所授班级的班主任。

走上工作岗位的我那可真是踌躇满志,热情似火 ,同时也与学生们打成一片。虽然看起来同学们非常喜欢我,甚至可以说是崇拜,至今毕业时一个个学生伏案而泣的情景还在眼前。表面上看起来这样与学生关系很好,他们也好像能按自己的要求去做,但实质上后来我才明白,毕竟学习是苦的,初中阶段学生学习是需要些外界压力的,而外界压力很大一部分应该来自教师。

到最后这是我第一届学生,也是我最失败的一段教学经历。记得当时有校领导安慰我说,没关系,路还很长,还有机会。而我在现在还保存着的随笔本中记道:是,我的教学生涯才刚刚开始,我的机会还很多,可是,我的学生们呢,谁能再给他们机会。

从那时起,我真正明白了“教师”的意义,我才懂得我们肩上担着的是学生的未来。 其实,做教师“亦师亦友”的说法并不错,但度的把握是对于年青教师来说实在有些难。

因此,我用自己切身经历告诉新教师们,师是师,生是生,保持自己教师的威严很重要,师生有情,身份有别。

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