小学阶段的语文到底有多重要？

很高兴回答这个问题：

我是一名从教二十年的小学语文教师，对于题主的问题我这样认为：小学阶段语文学习对于激发语文学习兴趣、养成语文学习习惯、提升学生思维能力以及形成完整人格都具有十分重要的作用，是不可小觑的一门基础性学科。语文学习兴趣犹如“天空”，语文学习习惯好像“大地”，语文思维能力如同“雨雪”，完整人格好似“太阳”，形成一个美好和谐的语文世界。

一、语文学习兴趣犹如“天空”，可以带学生飞得更高、更远！人们说，兴趣是最好的老师。许多人听到，都会觉得是一句套话。但在语文教学生涯中，我感到语文学习兴趣犹如“天空”，没有兴趣，就不可以让自己得更高、更远，就不能享受自由和美好。而自由和美好，是每一个人向往的，是每一个生命腾飞的必需。

小学阶段的语文就承担着激发学生兴趣、带学生飞的任务，并在语文学习过程中逐步完成。

语文学习兴趣都有哪些，你知道吗？对汉字的钟爱中国的汉字是世界上最美丽的，兼具声音美、形象美、文化美。当小学生接触汉字时，往往会被汉字的美妙所吸引。汉字就成了一个美好的世界，任孩子们去想象、驰骋。

台湾著名散文家张晓风曾说：

中国文字也充满触觉性，必须一个个放在纸上重新描摹——如果可能，加上吟咏会更好，它的听觉和视觉会一时复苏起来，活力弥弥。

汉字本身的生命力展现在孩子面前，就会吸引他们，让他们着迷。对汉字的钟爱，将为孩子们一生与汉字打交道着上迷人的色彩。

2.对阅读的挚爱

阅读，为孩子们的生命打开一扇通往美好世界的大门。透过阅读，他们了解别人的思想和情感，他们看到另一个世界的风景，他们欣赏另一种文化的美丽和迷人。

阅读黏上孩子，就等于给他找到了一个可以相伴一生的益友。他们相互交流，他们相互碰撞，生命在这一过程中逐渐丰盈。

朱永新说，阅读会带给人喜悦感、新鲜感，这些最后都会汇聚成精神上的饥饿感。他认为，这种“精神饥饿感”在中小学阶段更容易形成，因为科学上一般认为人阅读的关键期在14岁之前。

3.对写作的迷恋

写作可以让人活两次，一种是现实生活中的存在，另一种是在写作中复活。这种美好的感觉是要从小学培养的。

无数的作家都是从小学阶段迷恋上写作的。林清玄小时候就用写作与自己对话，藏起许多秘密。这让他对写作坚持了一生，直到临死前才停止。一生获得台湾所有文学大奖，著作颇丰。

从我本人经历来说，也是在小学一次作文比赛获奖，激发了写作的兴趣，并一直坚持。虽然偶尔中断，但是写作已成一种生活方式，时时都会捡起。

语文学习兴趣如何培养，有法可循？寓教于乐必不可少小学阶段的关键就是培养兴趣，而兴趣如何而来，就是要用灵活有趣的方法，让孩子感受到快乐。机械的抄写、强压、死记硬背，对语文学习是一种摧残。

学习汉字，结合猜谜语、看视频、编故事等有意思的方式感知汉字的美好趣味。学习阅读，亲自共读，给学生朗读，电影和书籍配合读，激活学生的阅读。学习写作，写美食、写游戏、写生活中的趣事，结合电影学习写，结合创意学习写，结合笑话学习写，都特别有趣。

一旦学生能在灵活的教学方式中获得快感，就会慢慢把兴趣培养起来。

2.激赏获得相当重要

当学生有了收获，家长和老师要善于发现，并及时予以表扬和激励，这样会极大激发学生的成就感，并坚持下去。

如写出了一篇好文章，可以在班级的公众号上去展示，可以投稿到报纸，这样学生的有点被放大，就更容易向前探索。如学生阅读特别有收获，可以在课上让学生展示自己的阅读收获，获得同学们羡慕的眼神。如学生写字好，就给学生开辟一块展示区域，让同学们欣赏。

学生语文学习的优点需要被发现，需要被激赏，这会让兴趣蓬勃生长。

语文学习习惯好像“大地”，可以让学生根扎得更牢、更深我的一些学生毕业后，到了初中、高中，到学校来看我，常常说：老师，你知道吗？小学的那些学习语文的习惯，到初中高中特别有用，好文章大声朗读，写作文自己必须读出来修改，都特别的有效果。

这里，其实就是谈到的语文学习习惯的重要。有人会说，管什么习惯不习惯，有了好成绩就行。其实，凭小聪明，可以一时好，但要想有潜力，一直好下去，习惯必不可少。就像大地，大地深厚、肥沃，庄稼才会根扎得牢，扎得深。

语文学习习惯包含什么，什么最重要？第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

第三学段（5～6年级）

（三）习作

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

其实在小学语文新课程标准（2019版）中，习惯一次多次出现。不管是识字、阅读还是写作，都有提示。现在，将重要的习惯列举如下：

1.端正、整洁、规范书写的习惯。

2.主动识字的习惯。

3.阅读边读边思、善于质疑、批注勾画、与人分享的习惯。

4.善于观察、善于在生活中积累素材、写完作文修改的习惯。

语文习惯如何培养，有无捷径？以身示范是最好的方法学习也是要付出努力的，尤其是在学习的最初阶段。而教师、家长能以身示范，就有效果。要求学生写字好，我们是否在认真书写？要求学生多阅读、会阅读，我们在读的时候是否这样做？要求学生写日记，我们是否在坚持？

只要我们能够落实其中的一点或者几点，学生就会潜移默化的形成习惯。榜样的力量是无穷的。有的家长会说，我哪有那么多时间？那你可以找一个可以成为孩子榜样的人物，让朋友、名家、教师引领，也是非常有效果的。

2.遵循习惯养成理论

行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。

习惯养成理论的基础是行为学习主义理论。我们一方面要榜样示范，另一方面需要创设情境，强化上面提到的各种良好行为，并积极纠正不良行为。可以采用表扬、鼓励的方式进行强化，可以采用监督指导的方式纠正。

语文学习思维能力如同“雨雪”，可以让学生体会融会贯通的美妙学习语文，许多人忽视思维，认为语文就是死记硬背。殊不知，语文是非常强调思维的学科。语言原本就是思维的外壳，没有思维就没有语言。所以，语文学习就是在学思维。

一篇文章的构成，总分总的逻辑顺序；描写一种景物，有具体，有概括；学习阅读，需要概括文章主要内容；学习写作，需要列出提纲，才能写出条理清楚的文章。这些都是语文学习思维的表现。没有这些思维，语文不可能学好。

如何训练小学生语文思维能力，特别关键1.在句、段、篇的赏析、表达中训练逻辑思维能力

文章是有逻辑层次的，我们应该引领学生在语言文字背后看到其中的逻辑关系。如总分的段落写作，是由概括到具体的逻辑顺序。如分写的段落，可能是并列的逻辑关系，也可能递进的逻辑关系。这些就具有了思辨色彩，需要引导学生通过实践去体会、感知。

小学生的逻辑思维能力有待进一步发展，所以我们需要采用灵活多样、具体可感的方法让学生一步步开启，为以后奠定基础。

2.在词语、描写中训练学生的生动想象能力

有些学生逻辑思维能力很强，但是欠缺生动想象的能力，这对于学语文也是十分不利的，语言是有画面感的，如果没有想象能力，阅读和写作都会受到影响，体会不到其中的乐趣。

苏霍姆林斯基有一种做法很好，就是带学生到生活场景中去，让所见景象化成语言，经历这样一种变化，就是在触发学生的具象。另外，我们学习描写类文章，需要学生通过语言文字，在头脑中浮现画面，画面越清晰，越生动，想象能力就越好。所以，一定不要错过训练想象能力的机会。

当然，思维形式有很多种，此处就不再一一展开，需要我们在语文学习中结合具体语境进行训练提升。

完整人格好似“太阳”，为学生人生带来温暖和色彩我们之所以批判应试教育，就因为只看中成绩和分数。而教育本身却是丰富多彩的，它涉及的不仅仅是学科知识，还有人文素养和完整人格。

语文学习从这个方面也承载着重要作用。所有语言文字，如果没有了情感，没有了精神，没有了文化，那将成为应是的武器。这是我们不愿意看到的。

良好的语文学习，应该培养学生的完整人格，它就像太阳，会为学生带来生命的温暖和色彩。

完整人格素养在哪里？所有语文学习都会涉及完整人格素养。

写字中包含“工工整整书写，堂堂正正做人”；阅读的文章中有数不清的伟大人物精神和品质；而我们写作，恰恰是将自己在语文中受到的精神熏陶，通过文字表现出来。

如何提升完整人格？1.将书写与做人联系起来，一笔一划，书写大写的人。

2.将阅读与做人联系起来，汲取营养，实践于真生活。

3.将写作与做人联系起来，真诚表达，淋漓尽致享受。

结语：语文学习兴趣、习惯、思维、完整人格，共同组成了语文美妙的世界。它们相辅相成，缺一不可。小学阶段是它们的开启阶段，重要作用毋庸置疑。这一阶段的忽视和错失，将造成不可挽回的损失。

小学阶段语文学习是重要的，孩子的生命是重要的，只有把两者鲜活生动的联系在一起，才会将学生的生命打开，才会把语文世界打开，两个世界融合，才产生美好的相遇奇迹。愿我们每个孩子都遇到最美丽的语文，愿我们每个孩子的生命都因语文而精彩！