一年级养成教育如何抓?

一、教师要有耐心一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如：在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画。保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净。养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙。保护眼睛；洗刷拖把时要用水桶或水盆接着……如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。老师反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生。可是，仍然有一些学生就是改不了。这是由于小学生自我控制能力差。尤其是对刚进学校一年级的学生来说，什么叫卫生，根本就不懂。为此，教师要了解小学生的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。一年级小学生刚入校门，不会握笔写字，这时需要老师的耐心指点。教会学生做到“三个一”（眼距纸面一尺，笔尖距握笔处一寸，胸口离桌沿一拳），特别是握笔的方法，一定要正确。入校第一个月是关键的关键，在这期间，以训练学生正确的坐姿、写姿和握笔姿势为主。还要有计划、有步骤的进行指导，在注重写字质量的同时，应该过多地关照小学生的写字姿势。其次，抓反复。很多经验告诉我们，一月之后，小学生的新鲜感小了，老师也感到枯燥了，对小学生的要求也就放松了，这就很容易出现一系列姿势的反弹现象。因此，有经验的老师最能体会到这一阶段应该如何去做。采取多种方式，调动小学生的积极性，激励他们坚持正确的坐姿、写姿和握笔姿势，培成良好的书写习惯。二、运用直观形象的图片引导学生认识姿势美。对学生来说，任何说教都可能不如一幅生动的图片更吸引他们的注意力。因此，我们在纠正学生坐姿、写姿时，先出示“培养良好的学习习惯”中正确写字姿势和握笔姿势的图片，引导学生观察图片上的学生哪些地方做得很美，让人看了比较舒服？学生各抒己见后，然后再小结：他们坐得多神气啊！腰板挺得直直，头高高抬起，脚稳稳当当；中指托着笔儿，笔儿靠着虎口，真舒服，拇指食指紧挨着，写好字呀齐出力。学生在头脑中深深留下了姿势美的印象，得到了愉悦的感受，激发了学生的学习兴趣。学生的模仿性与可塑性都极强，在他们感受了美的姿势后，因势利导，鼓励他们和图上的同学比姿势美，跟同桌比，跟老师比，同时，手把手的教做，一个一个地过关，纠正不正确的姿势，使学生在比中，在表扬中受到美的启发，得到美的享受。三、及时进行评价评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们在养成教育的评价中要以奖励为主，哪一个学生的某一方面做的好就将给他一颗小绿星，得到五颗小绿星就换成一颗小红星，期末评价时，谁得的小红星多，谁就是小标兵。这样，孩子们为了多得小星，就会积极努力的干。四、家校携手共同教育家庭是孩子的第一课堂，父母既是孩子的家长，又是孩子的第一任教师，是孩子学习的榜样。家庭环境的状况和父母的言行，对子女的成长起着潜移默化的重要作用。这是父母影响孩子、孩子向父母学习的最有利的条件。才能把子女教育得更好。在整个坐姿写姿行为训练和习惯养成过程中，我们要注重与学生家长的紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以其获得更佳的效果。我们可以将学生正确的写、坐姿势，让学生有重点地在家中“练习”，并定期召开家长会，或通过家校联系本，让家长把“练习”结果向老师汇报。我们与家长结对子，渗透学生良好写、坐行为习惯培养的方法指导，以促进学生良好行为习惯的养成。具体分为四步：第一步，师生共同填写家庭基本情况，教师填写不良行为习惯发生的时间和主要事实、教学效果；第二步，家校共同分析原因，进一步研究矫正措施，使看法趋于一致，形成教育合力；第三步，进行效验跟踪记载；第四步，开展矫正评价。一年级是学生良好习惯养成的重要时期，只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人，所以，对习惯养成，尤其是对一年级学生来说，我们更要常抓不懈。

由于一年级的学生都是刚从幼儿园进入小学的新生，入学后，他们对学校的一切感到非常新鲜，行为习惯更是无拘无束。每到下课，他们就冲出教室，如同出笼的小马在操场狂奔，结果可想而知，重则头破血流，轻则大哭小叫。下课是这般模样，那上课呢？有的自由漫步，有的大声交谈，有的嘴里吃着什么，仿佛置身世外桃源，什么都和自己没关系一样。开学伊始还满怀激情的我，顿时就像泄了气的皮球。但冷静下来，当务之急要抓好孩子的养成教育。一、养成教育要坚持不懈冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功。这些对于大一点的孩子来说很简单，可是对于一年级刚入学的孩子来说，让他们做好并不容易。小孩子看懂了，学会了，还不等于他们会按要求去这样做。要想让他们养成习惯，必须经过长时期的坚持才能形成，还要经常检查，经常指导，力求达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。“习惯成自然”是需要一定时间的，因此，作为一年级孩子的班主任，我们要持之以恒，要有耐性。我们需要经常在孩子们耳边耐心唠叨，并且以身示范，让孩子们耳听目染，学会跟着做。看不懂的就一对一，手把手的教。学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心无辄。要知道矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程，就好似一个漫长的较量的过程。我们只有坚持才能胜利，持久才有收获。有的学生做作业动作慢，坐姿不正；有的学生握笔姿势错误，屡教不改；有的学生坐立不稳，东张西望；有的学生喜欢吮吸手指；还有的喜欢课间追跑……这些坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正过来，是不可能的。往往你刚提醒，转身之间他又那样了。所以，我们班主任要在平时多提醒，多督促，多鼓励，多表扬，多示范，经过一段时间的训练，你一定能看见成效和回报。二、养成教育要方法多样 1、以儿歌规范学生的言行一年级学生刚开始学的是汉语拼音，其中就有不少关于学生养成教育的，如“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”。学生通过读这个儿歌，就能知道要爱护文物，爱护公共物品，这比老师一遍又一遍苦口婆心地讲要好许多倍，再比如讲握笔姿势的时候有一首儿歌：“头正、肩平、脚着地，一寸、一拳和一尺。”学生一下子就加深了印象，在平时写作业的时候也注意到互相提醒了。 2、以竞争指导学生的言行我们班有五十个孩子，由于是一年级刚开学，学生言行特别随意，对此，我用竞争的方法规范孩子的言行。无论哪方面做得好，就奖励一个笑脸，五个笑脸换一张奖券，五张奖券换一份奖品。奖品虽然钱不多，但起码让孩子体验到这是自己努力的结果。再比如:把全班学生分成四组，能给本组挣得荣誉的给改组加分，下课时进行统计，获胜的小组予以奖励。通过竞争的方法，不但规范了孩子的言行，而且提高了学生的集体主义感。 3、以榜样感染学生的言行模仿是一年级孩子养成良好行为习惯的重要途径。他们模仿力强，可塑性大，对周围的人和事很关注，尤其崇拜自己的班主任。所以，班主任的言行对于引导一年级的小学生形成良好的行为习惯来说至关重要。平时在和学生、家长和其他人的交流中，我经常有意识地使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语。教室桌椅不齐时，我总是轻轻地摆放整齐；讲台不干净时，我总是及时清理干净……这些微不足道的小事，学生看在眼里，记在心上，就会学着去做。有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。针对学生随地扔纸的问题，我是这样做的：有一次，在大家放学出去排队时，大多数同学都离开了座位，这时候，周希瑶同学蹲下去把自己座位下面的纸捡干净后才去站排，这时候，我大声地表扬了周希瑶，同学们的眼光都集中到了她的身上。然后我再慢慢地教育全班同学，这样同学们也印象深刻，从此每个人都能在离开座位前把纸捡干净。总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，我们一年级的班主任要抓住新生入学这个关键时期，从点滴做起，坚持不懈，强化训练，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。