孩子的朗读习惯在今后的学习中起着重要的作用。但是由于孩子们刚刚开始朗读课文，因此，孩子们在朗读上可能经常出现这样那样的问题，作为家长应该关心，但也不能过于担忧，也不能责备孩子。可以通过努力帮助孩子们共同提高，我们可以从以下几个的方面着手训练：
家长首先要激发学生朗读的兴趣。针对低年级学生的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我们的家长可以通过一些趣味的小谜语等来培养孩子爱朗读的兴趣。例如在引导孩子读《人有两个宝》之前，就可以让孩子先猜猜：“
世界上谁的本领最大？”在孩子回答之后，家长可以问：“人怎么会有这么大的本领呢？请你先读读陶行知爷爷写的儿歌《人有两个宝》”。这样，孩子的兴趣一下子被激发起来,他们就能主动积极地去读书，去寻找问题的答案了。孩子们通过读书找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效果是无限的。在获得发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，也培养了他们的探索与创新精神。此外，为了进一步激发学生读书的欲望，我们还可以给和老师一起帮孩子们构建家庭朗读展示台，家长来做评委，要求孩子每天把学习的课文读给家长听，最后为孩子打星，鼓励孩子，让学生每天在自我成功的愉悦中读书，兴趣会与日俱增。使很多孩子由“厌倦读书”变成了“喜爱读书”。
其次，家长在指导低年级孩子朗读时还应按照字、词、句、段、篇的顺序进行。从易到难，循序渐进，逐步打好朗读的基础。鼓励他们多朗读，并安排适当的时间，开展相应的比赛，为他们提供一个朗读学习、交流的机会，使趣味性、娱乐性、知识性融为一体。逐步培养孩子喜欢读书的良好习惯。在训练时我们可以分为以下几步来指导：
第一步，读准字音。朗读要求孩子一律用普通话，读音要标准，吐字要清晰、圆润、字正腔圆。可将容易发生错误的字预先提出，引起孩子的注意，防止错误。我们家长可以教给学生正确的发音方法，还要坚持长期练，区别对照一些多音字等。
第二步，读好词语。朗读词语是朗读的基础，因词语是语言的最小单位。家长在指导的时候就要要求孩子带有感情的去朗读词语，把孩子的情感融入进去，这样才能在接下来对句子的朗读中投入更多的感情。
第三步，读好句子。一些长句子对低年级的孩子还是有困难的。家长可以教孩子在遇到长句子的时候划上停顿的记号，从而来帮助孩子读好句子。
在培养孩子的过程中家长们也可以做一些示范读，再让孩子试着读，这样的效果会更加好。
最后，教会孩子正确的读书姿势。古人读书讲究正襟危坐，凝神定气，这对身心健康很有好处。孩子读书，一般要有适合其身高的桌椅和充足的光线。书应端置于孩子的正前方，孩子的身体应是松弛的，头略向下偏,
双手自然平放于书的两旁，身体离书桌应保持一拳头的距离，头部随视线自由移动，如无必要，不要过分晃动上身和头部。光源应从孩子的背侧面照射书桌表面，最好不要把台灯直射孩子的眼睛，这样可以避免孩子的眼睛疲劳和受损。
当然，良好的朗读习惯也不是一朝一夕就能养成的，只有让孩子对朗读产生了兴趣，掌握了正确的朗读方法，再加上持之以恒的训练，才能使孩子的朗读能力得到提高，为今后的学习打下扎实的基础。
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