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美术课上怎样培养学生的良好习惯

一、美术课上,要让学生养成认真准备学具的好习惯 工具材料的准备齐全与否,是一堂美术课能否成功的关键。初涉教坛,就发现所有美术教师有同感的一个问题:美术课上,当老师讲完课后,很多没带工具的学生无法动手作业,东借西借,满教室的纪律一下便搞得乱糟糟,课堂教学无法正常进行,教学任务也难以完成。遇到这样的情况,有的老师采用高压政策管理,训斥学生或体罚学生等等,结果只会弄得师生关系不好。老师自己气坏了身体,搞得焦头乱额不说,问题还是不能解决。还有的老师则采用回避办法,遇到这样的问题就简化成绘画课,或干脆跳过去不上,这样的方式不仅不能解决问题,反而会加深学生混一节课的思想,越发不重视美术课。对于这样的问题,我在实践中摸索,总结了这样一些经验:首先,对没有带工具的学生决不能放任不管,而是布置给他们画一些命题画,线描画,创作练习等任务。并当场督促他们完成。对于极少数顽皮的学生,如果在下面不按老师的要求做,则请他上黑板,完成一些简单的命题画:如画自画像、画一些自己喜欢的简笔画等内容。其次,在学生中找一名得力的助手,负责多次提醒,起督促作用。第三,在教室后面的黑板上留一小块“备忘录”,写上下次课要准备的学具。第四,让学生写在小纸条上,放进文具盒里,学生一打开文具盒,就能看见,这样就能加深学生的记忆。最后一点就是请班主任协助,教育学生不要偏科。班主任重视美术课,学生自然就不会有轻视美术课的思想。如果我们美术教师能做好以上工作,学生自然不会忘记带齐工具材料。公欲善其事,必先利具器,学生工具备齐了,这美术课就可以轻松,顺利地进行下一步了。二、运用快乐教学法,培养学生对美术的浓厚兴趣。 俗话说兴趣是最好的老师。所以我们进行美术教学,首要任务就是激发和培养学生的兴趣。首先是美术老师要会自身控制调节自己的情绪,不能把不快乐的心情带进教室。如果老师一进教室就黑着脸,学生就会感到一种压力,无法轻松快乐起来。其次,老师走进教室时,如果纪律不好,不能发火。如果立马批评,并且是劈头盖脸地对全部同学批评,就会造成一种对立的情绪,而且还会让那些没范错误的同学感到强烈的不满。久而久之,就会让学生觉得这老师真没趣,对美术课也不在感兴趣了。第三、老师不仅要认真备课、上课、批改作业,而且还要经常在学生面前展示自己的美术才能。学生看到老师的“精美挂图”和在黑板前挥洒自如的演示绘画,会产生一种由衷的敬佩,对美术的兴趣就会更浓。四,老师在教学中宜多用鼓励、赞美的语言。表扬,能使学生信心倍增,多表扬少批评,加上老师温和亲切的态度,能营造一种轻松快乐的气氛。第五,争取学校的支持和配合,定期展出学生的优秀作品,不仅让学生看到自己努力的成果,还增强了学习了美术的兴趣,还能鼓励带动其他学生。三、让学生养成良好的绘画和卫生习惯习惯。 在美术作业中,我认为学生最大的坏习惯就是一味的临摹,而且专找简单的形象画,形成作业时不动脑筋,没范画就不会动笔的习惯。老师应制止学生临摹照画的行为。提倡在照画的基础上加入自己的东西,进行改画,鼓励大胆想象和创新。除此之外,美术老师老师上课的范画和示范的内容也要力求新颖。 学生作画中的另外一个坏现象就是过于谨慎,缺乏自信,一味的画了擦,擦了画,对自己的线条和形象总不满意,甚至撕了重画。忙了一节课,最后没有作业交,浪费了时间,消耗了精力而一无所获,慢慢就会磨掉学生的美术兴趣。要改掉学生的这种坏习惯,就必须限时完成作业,同时要求学生平时多练多画,注意观察生活中的一切,积累绘画素材,打好绘画基础。老师对学生的进步及时表扬,鼓励学生不依赖尺子,圆规,大胆动手,动脑进行绘画创作和手工制作。 除此之外学生还有一些不收拾书包、桌面,手工课随意乱丢纸片等坏习惯,事虽小,但危害大,容易让学生养成自由、懒散、拖拉的性格。这就要靠我们老师平时多提醒,严格要求,帮助他们改掉坏习惯。 我相信,只有美术老师在平时中多观察,多思考,遇到问题找清症结,下点功夫去解决它,这样问题慢慢就会好了,学生的好习惯就会在不知不觉中养成,美术课也会越上越轻松了。

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