一、扎实过好拼音关
要让学龄前幼儿学会阅读，拼音是关键。首先告诉他们只有学好拼音，才能尽快读书。教学中，根据学龄前儿童心理发展的特点，重视拼音教学的趣味性。充分利用多媒体教学资源，借助色彩斑斓的图画，通过生动活泼的动画演示，帮助学生记住拼音字母。通过游戏的形式，如编儿歌、唱儿歌增加学习的趣味性，降低学生对拼音的记忆难度。对字形容易混淆的字母采取动手变魔术的方法，让学生在实践中记忆。对前后鼻音采用“口形夸张法”领读，还注意将普通话与家乡方言进行比较，培养学生从小讲好普通话。在学生学的方面，要重视激发同学们的学习兴趣。如，让学生自己动手演示记住字形，动脑想，编儿歌，记住音。通过这些形式，有力地调动学生的积极性，培养积极参与的意识，让学生保持旺盛的求知欲，从而让学生顺利地过好拼音关。
二、运用拼音迅速进行课外阅读
在学生学完了拼音以后，就可以开始引导学生课外阅读，使拼音得以充分运用。首先让学生选择带拼音的读物，开始教学生读简单的音节词，然后读简短的拼音句子，再引导读几句，最后让他们读几段。这样，让学生由易到难、由少到多地进行阅读训练，学生的阅读兴趣得到呵护，阅读能力得到了锻炼。争取做到每日一故事，每月一本书，还需鼓励家长、孩子共同阅读，共同成长，真正实现提前阅读的目标。
三、创设良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。
在幼儿教育中，要想提高幼儿的阅读兴趣，教师就必须为幼儿创建良好的阅读环境，应在班级中设立专用的阅读区角。该区角应该是所有区角中最安静的，并且有充足的光线。适合靠窗而设，远离建构区、音乐表演区等较为嘈杂的区角。在阅读区的地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。总之阅读的空间不需要太大，但要温馨。再将图画书摆放在书架中方便幼儿取阅，要注意定期更换幼儿的阅读刊物。同时还要保证每周都有充足的时间来供幼儿轮流进行课外阅读。
如此为幼儿创设一个安静、和谐的阅读环境，让他们无拘无束，大胆自主地学会选择图书并享受自由快乐的阅读。
指导幼儿正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
（一）小班
1、教会幼儿从认识封面、封底以及书本的正反方向等开始学习；
2、学习简单的翻书技巧，首先从封面开始翻阅，用右手从右往左翻开。
3、教会幼儿正确的看书方式，看书的时候从左到右、从上到下的顺序看，只 有仔细认真的连贯起来阅读，才能知道书中内容。
（二）中大班
通过引导幼儿学会观察书中的人物、动物、表情、色彩以及一些小的细节，理解前后的联系，知道书中所要表达的意思。教师在指导时可以通过针对性的提问，来引导幼儿对书里内容的关注，并帮助幼儿理解内容；
引导幼儿自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。从而培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；
3、教师还可以抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导幼儿听和看的阅读形式。集中幼儿注意力，诱发他们的阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、拓宽视野。
4、在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发幼儿对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。从而提高幼儿参与阅读活动的主动性；
5、在阅读活动中，鼓励幼儿积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。由此拓宽思路，发展了幼儿的创造性思维，使他们体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。
6、在阅读活动中，鼓励幼儿想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。从而发展幼儿的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强自信心。
7、积极的引导幼儿大胆的将自己所读的书籍内容通过实际表演或者讲故事等方式向大家介绍，这样一来，不但可以锻炼幼儿的胆量，还能加深孩子们对所浏览的内容的印象，使孩子的学习兴趣得到有效地开拓，阅读积极性得到大步的提升。
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