根据发育年龄段的特点，为儿童选择书籍，具体来说，孩子刚能坐下的时候，能给孩子选择的都是色彩鲜艳、耐撕裂的书。我们还没有像现在这样可以撕现成的书。我根据孩子的兴趣，用布、棉、花边等给孩子做了立体的小人。孩子打开书的时候，他眼前出现的是一个非常有趣、立体、可以触摸的人物。让他很喜欢。然后给孩子们买了很多亮色的大画册。孩子1岁左右的时候，又来了给孩子练习细腻动作的“东西”。每个洞后面都有一个奇妙的小故事，让孩子们玩得开心，记住了很多关于生活的小常识。
孩子到了一定的年龄段，关注点可能会有所不同。例如，男孩们喜欢看汽车、飞机、坦克等军事材料，而女孩们更喜欢故事性强的童话故事。不管孩子喜欢什么，只要父母适当指导，孩子就能从中获得很多相关知识，主动追求和探索系列的知识。通过这些知识的获取，孩子们可以形成系统的内容，对某些方面的知识的掌握会很深。例如，有些儿童喜欢探索科技领域，小时候可以分解玩具汽车，仔细观察其结构。这些孩子在动手能力、科技研究发明等方面有很大的潜力。
只喜欢童话的孩子也能掌握故事的精髓和句子构成的规律，形成对文字的感悟，这种孩子以后学国语的时候能力比同龄人强得多。如果父母有意识地指导，能让孩子看到自己的收获，就能大大激发孩子继续前进的动力。如果不有意识地引导，只能说随着孩子的脾气的发展，获得知识和提高能力的速度不会那么快。每个人都喜欢气质高尚的人，但这种高雅一定可以通过时间的沉淀形成。一个人想出突出的东西，不沉下心来执行自己是做不到的。一年比一年积累的收获一定会使这个人的一生不再混乱和困惑。书给的是精神食粮。只有通过精神食粮的不断滋养，人们在苦难时才不会悲观失望，不会失去前进的动力。
家长越早给孩子读书的习惯，就会在帮助孩子前进的路上找到自己的方向，摔倒了，起不来了。家长在指导孩子学习读书时，要注意不要踩这些坑。只重视教科书的知识，不重视扩张。家长们经常在给孩子指定书时首先想到的是“有用”。所谓有用性是指考试中要考试的内容、教资料，而不是上升到培养孩子美丽的追求的高度。有句话说，目标决定你的高度。如果给孩子的目标是为了准备考试而学习教科书上的知识，孩子最终很有可能达不到这些指标。因为他被限制在书本和教学资料上，自己不能迈出一步，这会使学习变得更加困难。
书有很多，但在孩子的性格中培养工作，让他读有益于他的书，并不一定能理解父母的苦心。我对家长准备的书不太感冒，觉得太古板，没意思。没意思的东西肯定看不见。硬让孩子去看的话，孩子也只能处理事情。家长们自认自己已经达到了教育孩子的目的。教育孩子的最终目的是让孩子认识自己，教育自己，而不是为了考试而考试、分数、成绩。这是家长的通病。这种家长的表现是看孩子学习，自己不学习，像单纯的监督人一样看待。这本身就容易引起孩子的反感。家长总是说孩子学习很重要，但为什么不自己学习，一方面刷手机？这种情况久了，孩子自然也会趁机玩，从学习中得不到快乐的孩子怎么能学习成绩优异呢？
家长可以每天抽出固定的时间，陪伴孩子一起享受读书的乐趣，久而久之孩子就养成了习惯。
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