古往今来，“天才出自勤奋”似乎是一条颠扑不破的真理，但是如果没有浓厚的兴趣为后盾，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷，书画迷，剪纸迷，球迷等，对他们所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽，我看学生的画是不是有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他们入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他们学习才是积极的主动的，轻松愉快的。有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭家长的主观愿望，牛不喝水强按头，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么就要千方百计地保护它。扶植它。漫不经心是父母的失职过度热心又会把苗儿烧焦。有些家长把孩子自由玩耍的时间都剥夺了。有的家长不管孩子玩得多么高兴，回家后，自己伴在一起，强迫孩子画画，这也不对，那也不好，根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，孩子的天赋就会顿时黯然无光。
对中高年级学生，我们都知道，低年级学生普遍兴趣很浓。画出来的画儿童味浓厚，随着年龄的增长及语，数，外的加深加宽，就渐渐地对美术没有了兴趣，特别是中高年级学生，语，数，外主科占有的时间越来越多，家长重视与要求,有些中高年级学生就忙不过来，有心无力，渐渐地就对美术没有了原有的浓厚兴趣。
这些我们都看在眼里，为此想了许多的办法。来提高学生的绘画能力，正确地引导他们。让学生兴趣广泛，有好奇心什么都想尝试，对学生兴趣的转移要正确对待。这些健康的学生正常的现象。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是心智的表现。如果他们本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指挥的不当，打击的他们的兴趣，这可以补救，也可能遇到更有引力的事情，转移了不是坏事。如果学生上了高年级，主科的压力过大，忽然迷上了电脑，画画等其它科目，也不要紧。总之强加绘画是不好的，一定要因施利导,引导他们观察事物，使学生认识事物，开阔眼界，增加美术理论知识，让他们多接触自然，接触社会，多欣赏美的东西。多留意身边的人与事，学会观察学会表现。因为美来源于生活，生活又创造了美，见多识广是丰富想象力的重要手段。对绘画对象的理解想像，然后用手去画，去创新，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智表现审美意识的过程。只要他们自信敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会变好，被画得好的学生感染带好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣，果断，正确，自由，大胆，只要给画的在循环往复，就会逐步提高。
儿童的美术教育，是文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如儿童学语文，不是为了培养文学家。美术也一样，不是培养画家。而是它补充了书本的不足，扩大了学生的视野，丰富了学生的文化生活。对开发学生智力，陶冶学生情操有特殊作用，对中高年级学生全面发展有推动作用，在普及美术教育的基础上，出现一些天才，成为我们未来的美术家。但这只能是极少数。不过，在中高年级这个时期受过一定的美术教育，对学生未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。有的家长把孩子对美术教育看成早期的专业定向教育，急功近利，指导不当，反而成为学生学习的精神负担，致使我们的小苗苗畸型成长，将来结不出果实，甚至倒伏，那就完全违被了儿童美术教育的宗旨了。
兴趣只是人才的契机，想象力和创造力性才是我们要培养的目标。学会正确评价作品，最重要的标准就是看作品，是不是表现了不同年龄学生想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的绘画技巧。有些中高年级学生画的写的书法国画俨然地老画家风范，一般都是程式化的模仿工作，或者就只练那几个字。题材狭窄，缺乏想象力和创造性。他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。另一种画，一眼就看得出是摹的简笔画或简笔画的组合，同样缺乏独创性。这些作品一般很难入选。容易受挫折，产生急躁情绪。这时要加强及时诱导，正确认识，消除心里不快之感 。
学生画画很少有计划性，只顾想象表现自己意志，只求情绪的表达，不管后果至于别人是否能看得懂他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑，低中年级学生敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例透视构图了。通过一定时期的训练到中高年级学生就不象原来了，画得一团乱麻，不管他们美丽的想象，许多学生你问他会不会画什么东西时，他总是毫不犹豫，非常自信地说：“会”。虽然画得不像，但他自我感觉却很好，很希望得到老师家长的肯定和赞扬，可惜这种好素质不被成人所理解，有时反而受到嘲笑奚落和打击，给学生的心灵很大的伤害。甚至从此就再也不画了。严重的挫伤了学生的心灵。因此我在教学方法上就采用多变的方法。有时用趣味性，多样性使学生身心处于积极主动轻松愉快的氛围之中。开阔眼界，增强知识面，让他们多接触自然，多接触社会.如：去烈士公园，植物园，等公园，让他们见多识广，提高欣赏水平。
总而言之，绘画能力因学生脑，眼，手等生理器官的发展不同而不平衡状态。例如：女生一般手的准头强于男生,造型能力往往领先于男生，而男生想象力往往超越女生，有的学生手的功能比别的学生笨拙，但与智商无关，以后仍可能变为巧手，需要平日多多训练提高。家长不能只看学生某一方面落后，就说孩子笨。有的家长希望自己的孩子强，发急总喜欢当孩子的面说：看人家画得多好，你画的那叫什么呀！还不肯好好用功画。看不到自己孩子的长处，去揭自己孩子的短处，也有的反之，只看到自己孩子的长处，看不到自己孩子的短处，独生子女娇横得很，听不起意见，盲目教训，这对学生的自尊心和自信心是很大的摧残。这不是望子成龙，成凤，而是训子成虫。因此，我们推崇学生通过自己的观察，想象，大胆泼辣地表现出学生自己真情实感的作品(业)，学生的作品(业)以天真幻想更具特色。天真，是学生画美的价值所在。
在今后的教学中，多多诱导，不断改进教学方法，提高教学水平，多多向有经验的同行老师们学习。通过看看，画画，做做等不同方法，大胆，自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。使中高年级学生始终保持学习绘画的浓厚兴趣和创造欲望。帮助中高年级学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高美术的兴趣与能力，从小养成好的学习习惯，使学生心灵手巧，波浪前进。
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