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请你们说说自己所在的地方,父母是怎样培养孩子读书与日常行为的?

有很多形式,针对亲子的,有亲子阅读,亲子故事会,亲子朗读者。针对家长的,有家长的读书专讲,读书交流会。针对孩子们的有,读书笔记,阅读与写作,读书演讲等。

怎么培养孩子的课外书阅读兴趣?

人最难抗拒的就是“诱惑”,最讨厌的是“强迫”,孩子和大人一样。在培养孩子课外阅读过程中,你想要你的孩子拒绝什么,就去强迫他,想要她接受什么,就去诱惑他。——这是最见效的一招。凡事与愿违的家长,一定是刚好把方法用反了。

6岁时的女儿正在津津有味地看《世界最美的诗歌集》

我的女儿两岁开始识字,五岁开始独立阅读,当她6岁时,我感觉她的识字量及阅读水平已经具备了再上一个台阶的可能性,就鼓励她读一些长篇小说,孩子的第一反应是自己不可能读懂。 在这之前她读的都是一些儿童读物,全是图文并茂的,而她看到我平时读的那些长篇小说都是很厚一本,而且基本上没有图画,全都是文字,所以当我建议她读长篇小说时,一开始,她是排斥和不情愿的。畏难情绪导致她不愿意迈出第一步,还是想呆在自己阅读的“舒适区”。

我突然想到,自己小时候,因为看到爸爸边吃饭都要边看金庸的小说,很是好奇,就会趁爸爸不注意,偷偷的把小说拿来看的场景。于是我想到了一个“诱惑”女儿看长篇小说的办法。

我去买了金庸小说中著名的《神雕侠侣》,总共四册。当时并没有对女儿说,是为了让她读才买的,就像平时买回一本给我自己看的小说一样,女儿见我没事儿的时候,就捧起来津津有味的看,甚至吃饭的时候都舍不得放下的样子。

金庸的小说确实也好看,有很多悬念,我读了之后,都会顺口赞叹一句,这本书太好看了!女儿终于抵不住引诱,非要缠着我给她讲小说里的故事情节。于是我就开始给她讲,讲到引人入胜和充满悬念的情节时,我会故意停下来说后面还不知道呢,等读完了再给你讲呗。

5岁时的女儿,等餐时间也会拿出随身带的书来看

这样几次下来,女儿心里痒痒的,很是着急,看她这样,我就顺水推舟地说,要么你自己去看吧,妈妈要工作呢,也没有时间一下子看那么多呀。 女儿还是很担心自己能不能读懂这么厚的小说,我鼓励她说,你试试看,有不认识的字也没关系,你只要大概能看懂意思就行,实在影响你理解内容的那些字,你就自己用手机百度去查。就这样,她就开始试着读了起来。

阅读并不是个那么难以进入的过程,重要的是帮孩子扫清一切的畏难情绪,让他无忧无虑地拿起一本书开始读。

等她读的部分已经超过了我的进度,我就会常常假装没有时间看,但是有表现出很想知道小说当中某个人后来怎样了,让她把看到的故事情节都讲给我听,并且和她一起聊小说里有趣的人和事,分享自己的看法,(实时记录:我正在语音写作,旁边已经10岁的女儿听到了,来了一句,“啊,原来你那时很多时候是假装没有时间的呀?”)

4岁半时的女儿,与妈妈在院子里享受午后美好的阅读时光

这让女儿越读越有兴趣了,到读完第一部金庸的武侠小说之后,她开始对自己的阅读能力有了充分的信心。 后来她的阅读速度越来越快,阅读能力越来越强,读的书也越来越多,涉猎的范围也越来越广。不但读完了全部的金庸武侠小说,还把福尔摩斯全集全部读完,又开始研读很多自然科学类的书籍。

阅读成了孩子生活当中很重要的一部分,也成为了一件非常有乐趣而又简单的事,甚至很多时候会沉迷其中,晚上睡觉之前,总是想要要求再多看一会儿书,走到哪里,也习惯性地带上一本书。

五岁时的女儿在北京大学图书馆和美国姐姐一起

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