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怎么辅导小学生学习语文

语文课是一门综合训练课,其中包括字、词、句、篇(篇章、段落)的知识,语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识;着重培养学生听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。根据小学语文教学要求,从家庭实际出发,我觉得,家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养,它包括以下几个方面。
1.积极鼓励孩子学会说普通话,训练孩子说完整的话,要求孩子有条理地说话。孩子进学校的第一天就要学习说普通话,学说普通话是发展孩子口头语言能力(理解能力和表达能力)的必经之路。对于孩子掌握规范语言和书面语言,培养阅读和写作能力都有重大意义。为了训练孩子说普通话,还可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目,如有的孩子“s”“sh”分不清,可让孩子读、说这几句话:“十四是十四,四十是四十,十四不要念成sísì,四十不要念成shìshí。说话要实事求是,计数不能似是而非。”家长应该鼓励孩子讲普通话,有些孩子在学校学了普通话,老师叫他们平时尽量讲普通话。因此,孩子在家里也应学普通话,如果他们讲得不好,家长不要讥讽他们,而要鼓励他们。会讲普通话的家长,可用普通话和孩子交谈。
训练,严格要求,他可能会完整地说出:“我家里有爸爸、妈妈和我三个人。” 许多孩子在讲一件事时,往往是东一句、西一句,有重复,有颠倒,还夹着一些“那么……那么……”、“后来……后来……”或“嗯……嗯……”之类不必要的词句,家长应要求孩子想清楚了再说,说话时慢一点,要动脑筋,说话要有条理,考虑好哪些该先说,哪些该后说……这样孩子说话能力就会不断提高。
2、帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。
汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系,不少字音、形脱节,给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节,准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是:学会二十三个声母、二十四个韵母,掌握四声,学会十六个整体认读音节,初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音,用它当拐棍帮助识字,以达到正确朗读课文,学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘,不易记住,不如直接学汉字,有这种想法的家长一是不了解汉字难学的特点;二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音,教一个字,识一个字,没人办让孩子去主动、自主识字,学了汉语拼音孩子就能查字典,没人教也会识字,以后还会使用词典、辞源等工具书,等于为孩子请了一个终身教师。如果有些家长自己的拼音发音不准确,你也可以和孩子一起跟着录音磁带一起学习。
3、帮助孩子打好识字基础。
人教版低年级语文实验教材倡导是“认写分开”和“多认少写”的识字和写字的教学新理念。对识字提出“认识”和“学会”两种要求。如:第一册在学习拼音的同时每课需认识3——9个生字,进入识字课和阅读课后就更加突出了,每课需识记9—14个。全册共识记400个汉字,其中100个要求会写。(而省编教材第一册的识字要求是读写170个汉字,相比之下,实验教材识记的量增加了230个,而写的字减少了70个。)新教材提出多认的目的就是为了学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便于及早进入汉字阅读阶段。
那么,要认识的字,也就是这400个字的具体要求是什么呢?就是要求在本课中能认读,在其他语言环境中也认识,能够把所学的汉字运用于阅读,就可以了。家长们千万不要逐个对汉字的结构做过细地分析,更不要让学生抄写甚至默写。

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