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阅读影响孩子的一生，为孩子打开阅读之门，培养早期阅读的能力，能为他们的终身学习打下基础。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径是绘本阅读，如何有效地开展绘本阅读活动，提升幼儿绘本阅读成效呢？我们来尝试以境、读、玩为关键点开展活动引导，让幼儿在情境、教师、同伴的相互影响下成为真正的阅读者。
一、境：拉开绘本阅读的帷幕
境即情景、场境或气氛。要培养幼儿的阅读兴趣，首先要创设良好的阅读情境，调动幼儿多种感官参与，给予幼儿多种刺激，帮助其更好地理解和体会绘本作品。在阅美慧绘本阅读活动中，我们尝试运用以下方式创设恰当的情境。
1.借助环境设计情境
环境的创设可以帮助幼儿获得感性经验，再现作品内容，增进幼儿对作品的理解。温馨舒适的阅读环境也可以激发幼儿的阅读兴趣。
2.运用艺术渲染情境
音乐具有独特的感染力，不同旋律、不同风格的音乐能引发不同的联想和想象，在情感上产生共鸣。在阅美慧绘本阅读活动中，如果教师选取的音乐基调与故事所表达的意境及情节的发展相一致，就能够达到渲染情境的效果。
如果说音乐是抽象的艺术，绘画就是形象的艺术。在阅美慧的绘本阅读活动中，有时候画几幅与绘本内容相关的简笔画就能让幼儿对于绘本故事内容的理解变得更加清晰。
二、读：唱响绘本阅读的主旋律
读即阅读，是幼儿认知和阅读经验的积累过程，也是幼儿对环境、事物、情感的感悟过程。它需要成人以阅读者的身份加以精心关照与呵护，让幼儿充分体验读书的味道和乐趣，逐步养成爱阅读、会阅读、善阅读的习惯和技能，从而使早期阅读成为幼儿的精神享受。
绘本的特点决定了教师在设计阅读活动时，要注重画面和文字的配合，调动幼儿听觉和视觉感官的参与，让幼儿在有声有色的阅读活动中爱上阅读。
1.有声：教师声情并茂讲绘本
在绘本阅读活动中，幼儿更喜欢用耳朵而不是用眼睛看绘本，由于幼儿注意时间短，教师要声情并茂地讲绘本，并配合动作和神态演绎绘本内容，以吸引幼儿投入到活动中。
我还根据图画书的内容设计相应的儿歌，帮助幼儿体会绘本阅读带来的乐趣。
2.有色：幼儿兴趣盎然猜绘本
阅美慧绘本中的丰富插图弥补了文字的不足，幼儿在阅读活动中，一般通过阅读画面来理解故事。教师可以预设一些问题，引导幼儿注意画面中的细节，阅读前后两幅图之间如何串联起一个故事。幼儿在教师的引导下，兴趣盎然地猜测故事的发展，感受画面中流露的情感，尽情遐想画面以外的世界。
可见，阅美慧绘本与幼儿的想象力发展有着极密切的关系。
三、玩：掀起绘本阅读的小激情
对于年龄的幼儿来说，他们更喜欢可以玩起来的阅读材料，于是我们在阅美慧的绘本阅读中进行了以下尝试。
1.玩法一：将关起来的绘本打开来
幼儿的阅读有别于大年龄幼儿，他们最初是随自己的意愿看书，这种看的方式不是有意识地一页页翻阅，而是用小手一抓，一把一把地捏着书页，把书翻个遍，很难耐心地一页页看完，总是急于了解最后的情节。根据幼儿这一独特的阅读习惯我们尝试将关起来的绘本打开来。
我们选择了阅美慧绘本，使孩子能一目了然地阅读连贯的故事情节，满足了幼儿急于想了解所有故事情节的欲望，同时让融入绘本的环境，无形中成为了幼儿的阅读资源，使阅读无处不在。
2.玩法二：充分挖掘绘本的游戏性
幼儿善于运用肢体语言与形态语言，逼真地表现他们对作品内容的理解，让幼儿适当地动起来，将绘本教学融入到游戏活动中，有利于调动幼儿的学习热情，维持幼儿对绘本的持久兴趣。
阅美慧绘本阅读的境、读、玩三者共同激发着幼儿的阅读欲望，更好地帮助幼儿实现与绘本的对话，诱发了幼儿阅读的主动性，让幼儿体验到了阅读的快乐，阅美慧绘本教学带来了生机和乐趣。让幼儿与绘本图书交朋友，这不仅能够从小培养幼儿的阅读兴趣，而且能够充实幼儿的内心世界，赋予幼儿多种发展的可能。
