在绘画中如何培养孩子的观察能力？

观察不只是眼前的浏览。

你的孩子如果到了一定年龄绘画仍然停留在符号化概念化，画面空洞无新意，那首先是观察出问题了。

通过观察，发现事物内在结构与秩序，拓展知识框架，为创作打基础。

观察不等于看。观察比看要更仔细些, “观”就是“看”，“察”除了看的意思外，还有调查的意思。观察是仔细的察看。

就是运用我们的各种感官——眼、耳、鼻、舌、身(皮肤)去接触、认识、思考客观事物。对事物获得全方位认知和体验。

“看”是粗略大致的浏览。

如果仅是漫无目的的浏览，有些重要的信息捕捉不到，就会抓不住事物的特点，找不出事物之间的联系，无法促进认知能力的提高，创作就容易概念化了。

基于“儿童好动，注意力易转移”的特点，在绘画时如何引导儿童进行观察呢？

——让孩子带着目的有序察看。

即由外到内，由表及里，从整体到局部地进行观察。

那么观察什么呢？是对物体的外形、色彩、质感甚至空间位置做有序地观察。对事物有了全面的了解，才能综合成有用的信息储存在大脑，用于绘画中。

例如:写生画水果，首先引导儿童从不同角度观察水果的外形色彩，用手触摸它，感受水果的软硬粗糙还是光滑细腻等质感。

其次可切开水果，观察内里的结构，皮肉核组织。这时的眼睛就像是显微镜下似的观察细节了。甚至还要嗅一嗅尝一尝……

孩子对水果有了全面认知，他就会合理的组织出自己的绘画语言“说话啦”？线条也会生动起来，色彩丰富有变化。

在观察时就如同用眼睛去“触摸”。感受形体的起伏变化。

观察小技巧:

观察时仿佛有一只小小蚂蚁在形体的内外轮廓上爬行，在坑洼的外形上小蚂蚁如同越高山翻峻岭，视线跟随它起起伏伏，笔尖也在跟随视线移动……这时儿童的感觉就会敏锐细腻起来，笔下的线条也生动有变化。

因此有目的引导儿童观察是很有必要的，有经验的老师会带着孩子一步步深入体会，儿童意识到了这些特征，绘画时他就能应用上。意识不到等于视而不见，画面当然会空洞无趣，概念化。