听了李老师的报告，受益非浅。我认为他在报告中对教师提出的意见和建议对我未来的教学工作很有帮助，尤其是关于教学目标的制定对我启发很大。
教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学成败很大程度取决于教学目标是否准确、具体、全面，要求是否适度。因此，要为每课时、每单元制定明确的教学目标，要求学生掌握什么知识。这就好比带学生去野外活动，学生已经走得很累了，他们很想休息，如果你还要求学生加油走，快点走，学生还是走不快。而如果你说：同学们，大家走到前面那棵大树旁就休息，好不好？这时学生肯定一下就走得快了。这就是目标的激励作用，因为目标明确、具体，可大大调动了学生的主动性。有目标的教学就好比百米赛跑，目标明确，参赛者可对准目标往前冲，而无目标的课堂教学就好象饭后散步，很难收到好的教学效果。
明确的教学目标对教学还具有反馈、评价的功能。通过目标教学，进行有效的反馈、矫正，查漏补缺，一课一评价，不放过一个知识点，不让一个学生掉队。在目标教学中，学生学习情况的反馈矫正机会多，同时，还伴随着及时的教学评价，可以是教学之后，为改善学习作准备的诊断性评价；可以放在教学之中，及时调整教学活动的形成性评价；可以放在某一单元结束之后，即为改善本单元学习查漏补缺，又为改善下阶段学习作准备的终结性评价。 通过这样的反馈、矫正、评价，提高了学生的吸收知识的效率，使所有学生为达到目标而努力，避免教与学的盲目性，有利于学生素质的全面提高。
教学目标是课堂教学的灵魂，需要精心预设、清晰把握；同时对教学目标的确定，既要体现新课程理念，又要符合学生实际，使学生获得发展；既要关注知识与技能目标，更要关注学生的情感与态度目标，使学生的知识技能、过程方法与情感、态度、价值观三维目标协调发展。我想这样教学就有可能走出无目的的误区，学生在学习上才有收获、有提高、有进步。
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