小学语文教学侧重点在哪里，请大家发表高见？

小学语文教学的重点还是要放在“读”和“写”上。

“读”是获取信息，理解信息，体验情感，感悟思想的主要方式。对于读的要求主要是读正确、读通顺，读出情感，读懂文中的思想等。“读”是输入的过程。

“写”是运用语言文字表达自我的过程。写，包括写字和写作两个方面。小学阶段识字写字是基础，能够流畅地、自然地、准确地写出自己看到的、经历过的生活，表达自己的情感和思想，是小学写作的基本内容。“写”是输出的过程。

在平时的语文教学中，一定要把读和写结合起来。要指导学生读的时候，要有作者的意识，不光要关注“写的是什么”，还要关注“是怎么写的”。在指导学生写作的时候，要培养学生的读者意识，要引导孩子想一想，如果你是读者你最想知道什么。

所谓“读写结合，事半功倍；读写分离，两败俱伤”，应该引起我们的重视。

我是“一笑老师“，欢迎大家关注我，和大家一起学习提升。

如何帮助二年级的孩子记住语文知识点？

感谢头条邀请！下面就如何提高二年级的语文成绩，谈几点自己的看法：

要想提高语文教学成绩，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。同时，还要培养学生良好的写字、听课、谈话、观察、思考、阅读等学习习惯。

1、从兴趣出发

俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对学习语文的兴趣是提高语文成绩的关键，首先让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。

二年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。那么，如何让学生对语文产生兴趣呢？

（1）课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。

语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如 “谁的答案是与众不同的” “能想出这样的答案我很满意”“谁最勇敢……”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。

（2）课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，及时加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

2、利用图文结合及生活中的事物，让学生理解字、词、句等。

二年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，如“椅子”的“椅”字，我就说我们坐的椅子大多数都是用木材做的，因此这个字是有“木”旁的；在《坐井观天》一课中，讲到“井沿”一词是我就让学生观察书上的图来理解这个词的……

3、在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。

因为二年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点。教学中，采用多种识字方法，引导学生在丰富多彩的识字趣味中，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。

4、在阅读中积累

阅读古今中外的文化名著，是积累、丰富语言的有效途径。孩子在阅读过程中，可以对具体文章进行摘抄、概括文意、描写心得等。对优美的句子、段落需要背诵，孩子可以通过这些途径来锻炼自己的写作能力。

5、在诵读中积累

诵读文质兼美的优秀诗文，是孩子汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。孩子遇到难以把握的语调和句读、难以理解的作品、难以领悟的艺术境界等问题时，可以寻找家长和老师的帮助。

6、在交流中积累

以交流为主要手段的合作学习是一种新的学习方法。交流之于积累的作用尤为重要，交流能沟通个体偏侠的理解，使语言的积累达到融会贯通。

总之，要想提高语文成绩，学生的兴趣还是关键因素，学生要主动学习，乐于学习。除此之外，学生还要多看、多想、多读、多写，肯定能学好语文。

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