景山学校认为:一个具有高超教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物的内在动力,要使学生喜欢美术课的学习,必须激发其兴趣。那么,如何培养学生学习美术的兴趣呢?一、利用学生的好奇心,激发学习兴趣好奇是儿童的天性,是对新异事物探究的一种心理倾向,培根说“:好奇是知识的萌芽。”运用科学合理有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。例如,我在教《黄色和蓝色的画》一课时,学生好奇黄色和蓝色加在一起怎么变成了绿色?我要求学生分别把黄色和蓝色按等比合在一起,得出绿色。学生在动手实践中满足了好奇心,学到了新的知识。二、利用学生的好动心,诱导学习兴趣教学要遵循学生认知规律和爱玩、好动等特点,教师就必须尽量为学生创造动手操作的机会,使学生在动手操作中学会创造、学会思考。例如,在讲水蜡排斥法时,让学生动手实验:拿出一支蜡笔放入装满水的透明水杯中,晃动水杯,然后观察杯里的水是否变色,拿出蜡笔看看有什么变化?由此得出蜡笔是一种不溶于水的物质。根据此性能,我们应如何画蜡笔水彩画?
如何培养小学生绘画兴趣，初次做幼师没什么经验、
我觉得关键是教师有一颗孩子般的童心,把自己融入到学生之中,观察、发现,并随着学生的心理发展动态,根据教材内容,运用各种教学手段,激发学生学习兴趣.长期观察你会发现其实每个学生都喜欢涂涂画画,这个兴趣是学生们与生俱来的.
小学生爱绘画，但又怕画不好，这是小学生绘画时的通病。其原因是小学生自身生活经历少，素材积累有限，作画时不大胆，怕画不好，放不开;对表现的对象理解简单化、概念化等。在教学实践中，我采取了如下措施，收效较好：
一、鼓励实践，大胆作画。
许多小学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就象，而自己怎样画也不象，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。比如在上《方形与方形物》一课时，我要求比一比谁画的方形多，以鼓励他们的想象力，他们画出了黑板、书籍、电视、桌面、冰箱等几十种方形物，这样，就开发了他们的想象力和创造力。
二、拓展内容，自由作画。
小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。再因小学生性格各异，兴趣爱好不同，对事物的认识深度和角度也不一样，有一部分学生对教师的命题作画就得心应手，而另一部分学生就无法下手。这样，如果教师让学生命题画，就把部分学生作画的积极性和兴趣打扰了，就调动不了学生作画的兴趣。为此，教师在安排学生作画时，要考虑学生的实际，要符合学生的思维特点，年龄特征和心理发展水平，让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进行创造性、想象性的作画，画他们平常喜欢的题材。另外，要引导他们注意观察身边的事物，可通过参观、游览、看画册等活动来丰富他们作画时的素材。
三、组织观察，激发创造思维。
小学生作不好画的主要原因是对平常的事物观察不细，在头脑中没有深刻的映象。这样，教师就要采用多种方法激发学生的创新思维。小学生只有对身边的事物深入地观察，反复地思考，才会有创新的灵感，才能解决对事物简略化、概念化的问题。比如在教学生画《鸟和家禽》一课时，许多学生画出的鸟都是一样的，形象呆板，没有鸟和家禽生动的形象。于是，我就组织学生去观察鸡、鸭、鹅等家禽的形态，让学生进行写生练习，指导学生进行深入的观察，激发他们的创造思维，画出的鸟和家禽有觅食的、昂头啼鸣的、拍翅膀的、洗羽毛的、嬉戏等不同姿态，还增添了草地、树木、太阳等环境，使画面生动自然，丰富多彩。
四、重视评价，激发学习兴趣。
如何正确评价小学生绘画作品的优劣是培养小学生浓厚的绘画兴趣，调动小学生绘画的创造热情及提高小学生绘画作品质量的关键。小学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均是小学生情感的宣泄。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。多加以讲评，多选些优秀作品和具有代表性的作品进行讲评，这样既可以给学生本人的鼓励，又可以使其他学生意识到绘画的确不难。从而树立信心，及时正确的练习，让他们在练习中，在教师的正确评价下看到自己的进步，让他们在进步中巩固与培养兴趣。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。